打好詞匯基礎(chǔ)，提高閱讀能力

李懂生

摘 要： 目前一些中專院校存在的學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法單一等學(xué)法問題和教師僅讀講詞匯，讓學(xué)生背筆記等教法問題，從課內(nèi)和課外、教師和學(xué)生方面著手，可以解決這些問題。

關(guān)鍵詞： 中專師生 英語詞匯 教法和學(xué)法

一、中專詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題

江蘇南京市第一中學(xué)的宗鳳昌、孫緒陽在《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）》2012年11期（上半月）第33頁撰文指出：“由于高中英語……詞匯教學(xué)出現(xiàn)了以下誤區(qū)：（1）詞匯教學(xué)脫離語境理解。（2）詞匯教學(xué)脫離策略運(yùn)用。（3）詞匯教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用。”山東文登市大水泊中學(xué)的林寧寧在《中學(xué)生英語·中旬刊·外語教學(xué)與研究》2013年第1期第62頁指出：“初中生一直苦惱于背單詞，單詞的背誦一般都是死記硬背，今天背，明天忘。而且記憶僅限于對單詞拼寫、意義的記憶，沒有真正掌握單詞的用法。”湖南科技大學(xué)的江昊嶸在《中學(xué)生英語·中旬刊·外語教學(xué)與研究》2013年第1期第14頁指出：“中學(xué)英語詞匯教學(xué)處于從屬地位……李建民（2007）在對中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的問題探究后得知，教師認(rèn)為只需教給學(xué)生特定的具體的單詞即可，缺乏對詞匯結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識；在教學(xué)方法上選擇單一；同時缺乏必要的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。”

如上作者指出的問題，是筆者作為甘肅平?jīng)鲆幻?0年中學(xué)和中專英語教齡的教師所知的在當(dāng)?shù)赝瑯哟嬖诘那闆r，也是全國大多數(shù)學(xué)校教學(xué)中存在的問題。綜合來看，全國范圍內(nèi)學(xué)校的英語詞匯教學(xué)都存在一定的認(rèn)識、操作方法、策略等方面問題，需要改進(jìn)。