孩子心中的“畫”

唐蕓

摘 要： 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞： 情感 興趣 想象力 創(chuàng)造力

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，又是一種體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過“兒童畫”這一特殊語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。

一、美術(shù)技能的點(diǎn)撥

1.知識(shí)和能力的由來

幼兒的知識(shí)和能力是從經(jīng)驗(yàn)中來的，特別是美術(shù)活動(dòng)，更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。他們的美術(shù)內(nèi)容來源于自然，貼近真實(shí)生活，所以我注重調(diào)動(dòng)幼兒多感官，引導(dǎo)他們動(dòng)手動(dòng)腦，觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)主題，鼓勵(lì)幼兒從多角度表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。例如：在引導(dǎo)幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒畫出一只正面的小兔子，教師就可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒背面的小兔子怎么畫？胖兔子怎么畫？瘦兔子怎么畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫？不能把幼兒的思維限制在一個(gè)事物上。

2.興趣是最好的老師

在幼兒的興趣點(diǎn)上，挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上，表面上看似乎實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，那么幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中。當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，幼兒的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候。因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

幼兒作品中那些刻板的、千篇一律的程式化圖像肯定有范畫痕跡，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如：畫《京劇臉譜》，目標(biāo)是用對(duì)稱的方式裝飾自己心中的臉譜，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中加入了一段京劇視頻，引導(dǎo)幼兒自己觀察，體驗(yàn)?zāi)樧V的夸張、用色的大膽、左右的對(duì)稱、圖案的排列，在作畫時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在構(gòu)圖和顏色的搭配上，從而大大激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、美術(shù)環(huán)境的熏陶

1.努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少的創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。我們只需利用好環(huán)境資源對(duì)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，為幼兒提供寬松的環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表現(xiàn)的情境，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗和創(chuàng)新靈感，就能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意意識(shí)

幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，而且創(chuàng)造性想象的能力逐步發(fā)展起來。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。

在繪畫活動(dòng)《大獅子的頭發(fā)》中，我先教幼兒畫頭發(fā)，然后通過語言提示激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒大膽表現(xiàn)，敢于想敢于畫。焦傲小朋友在畫中給大獅子設(shè)計(jì)了一頭五顏六色的爆炸頭，我問他：“為什么你畫的獅子頭發(fā)是這樣的呢？”“因?yàn)樗駤寢屢粯樱莻€(gè)漂亮的有丑八怪。”孩子的想象力真是出乎意料，令人驚奇。由此可見，只有激發(fā)幼兒想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

3.通過實(shí)踐操作，提高創(chuàng)新能力

通過操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。我發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，幼兒折出了長(zhǎng)方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形。幼兒興致很濃，開始拼搭圖形：用三角形、正方形和長(zhǎng)方形組成房子。“這些圖形還可以變成什么呢？”，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造，并提供畫紙、水彩筆和剪刀、膠水等。孩子們畫的作品，一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在我面前：美麗的花朵、快活的小魚、高高的煙囪、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車……幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了提高。

三、美術(shù)作品的賞識(shí)

1.相互欣賞

要理解童心，就從兒童的角度去欣賞，不追求完美，而應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他有更多溝通。如：展覽幼兒作品，幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高評(píng)價(jià)能力；還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

2.尊重幼兒

每個(gè)幼兒有自己的獨(dú)特個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說得清。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察與分析孩子的各方面情況，達(dá)到準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。