中學信息技術課如何進行真正有效的教學

歐惠聰

摘 要： 信息技術課具有幾個非常突出的學科特點：突出的技術應用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，應有其獨特的教學方法。教師在實踐中不斷摸索總結，探索新型教學模式、教學方法。

關鍵詞： 中學信息技術 教學方法 專業指導 教學任務 協作競爭

信息技術快速發展加速了學生綜合素質的提高，教育領域的廣泛應用改變了教育的面貌。在信息技術教學中，學生最初對計算機充滿好奇，都非常想學，但隨著信息技術教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學生的學習興趣日益減退，這時就需要教師善于引導，根據信息技術的學科特點，設計合適的教學方法。中學信息技術課如何進行有效教學，下面我從事中學信息技術教學談談看法。

一、加強教師專業指導

教師的計算機實踐教學能力直接關系學生的計算機動手操作能力。教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在上機過程中會提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，教師一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答，有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當地回答，在整個輔導過程中老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩。

教師要設法激發學生的學習興趣，只有學生在興趣的驅動下學習，才能學得主動。運用多媒體課件教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，喚起學生的情緒，激發他們的興趣，從而提高教學效率。如在講授PowerPoint時，我精選了一些學生參加國家級比賽中獲獎的作品創設情境，學生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，更認真地學習，力求做出更優秀的作品。教學中引入一些典型的案例，激發學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力的培養。如在進行鼠標練習的教學中，教師只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐。把游戲作為教學手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作熟練程度。介紹基于圖形用戶界面的Windows系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄和調整窗口的大小等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們的學習興趣。當然，也要告誡學生一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，不能隨意改變系統設置。

二、精心設置教學任務

設計任務是教師在課前備課的重頭戲，針對學生的特點，每節課的任務不能太大，任務中的新知識、難點不能太多。教師可根據教學內容，安排適合課堂教學的相關游戲或其他內容，學生在教師的指導下通過完成一個個任務逐步掌握知識。如我在PowerPoint教學中，先演示一個非常精美“圣誕快樂”的課件，調動學生的學習積極性，這時我適時指導幻燈片的制作技巧，如文字的輸入可以參照WORD中文本框的應用，在幻燈片中可以插入圖片、聲音，還可以給對象制作一些動畫效果，使作品更生動、完美。教師在布置任務之后，不要急于講解。讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情。提出的問題中，一些是以前學習過的，這些問題學生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學習過的，這正是這個任務所要解決的問題。學生在遇到困難時，可以向老師、同學、書本、軟件中的幫助或網上求助，達到培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如在教學“中文Word2000的功能和使用”一章時，要求每一位同學編制一份精美的班級小報，此任務中隱含本章的幾個知識點：（1）Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；（2）設置字體、字號，段落排版；（3）頁面設置及文檔的打印；（4）Word2000的圖形功能；（5）Word2000的表格功能。下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務后指導解決難點，共同歸納任務中涉及的知識、概念，使之系統化。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習習慣，提高學習效率。實踐證明，學生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握了所學知識。教師要充分利用上機實踐課，加強分層指導，給學生布置學習任務，通過實際操作培養學生觀察、構思、創新的能力。

三、把協作與競爭引入課堂

可以把學生按座位或通過計算機網絡按興趣、能力等分成小組，讓他們在一起共同協作學習。通過合作解決問題、小組討論、意見交流、辯論等形式，促進學生的溝通，學生要學會表達見解，學會聆聽他人的意見、理解他人的想法，學會評判、接納和反思。通過這種協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊思路，從而對知識產生新的理解。教師要鼓勵學生大膽創新，尋求不同的方法、不同的內容、不同的設計。初中生好勝心很強，都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動和高興，因此我把競爭意識引入課堂。利用競賽的形式可以充分調動學生的積極性，培養學生的競爭意識，也可以鞏固所學的知識，還可以挖掘學生的潛力。例如教完Word，在整個年級舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。要求內容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生收集資料，資料收集完后又提出一些要求，比如怎樣將自己喜愛的圖片做成背景；怎樣進行一小塊文字的編輯；怎樣制作立體字、藝術字，等等。他們首先將圖片插入到文檔中，利用圖片的“無環繞方式”，使得圖片和文字重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使圖片置于文字下方，這樣圖片設置在文字下面，再調整圖片的大小，直到滿意為止，最后將圖片的圖像控制設置為“水印”，達到滿意的效果。通過競賽形式，培養學生的創造力，使學生主動投入學習。

在信息技術具體教學過程中，教師無論采取什么樣的形式上課，其目的是激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。信息技術教師能夠以學生為本，多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，最終使學生更好地掌握信息技術這門功課。