初中化學教學中的環境保護教育

張瑞

摘 要： 環境污染問題日益突出，防治污染、保護環境是每個公民應盡的義務。在初中化學教學中應加強環境保護教育，利用初中化學教材中與環境保護教育有關的內容， 對學生進行環境保護意識教育。在初中化學教學中要采用多種教學方式滲透環境保護教育， 提高初中生的環境保護意識。

關鍵詞： 初中化學教學 環境保護 環保意識

環境問題是社會普遍關心的重大問題。環境污染、生態破壞、全球環境惡化及由此帶來的自然災害和社會問題，直接影響人類的生存。我國正處于經濟迅速發展階段，加之技術水平比較落后，人們環境意識淡薄，環境污染不僅在城市地區不斷加劇，還迅速向農村蔓延。土地沙漠化、地表水污染、農田肥力下降等環境問題日益嚴重。防治污染、保護環境是每個公民應盡的義務。隨著環境污染問題日益突出，世界各地關心環境的人們普遍認識到環境保護教育的問題。在初中化學教學中應加強環境保護教育，利用初中化學教材中與環境保護教育有關的內容，對學生進行環境保護意識教育。采用多種教學方式在初中化學教學中滲透環境保護教育，增強初中生的環境保護意識[1-6]。

1.培養學生環境保護意識的重要性

自從人類發展化學工業以來，尤其是煤焦油加工工業和石油化學的發展，許多新型材料和工業有機物，如塑料、人造橡膠、合成纖維、染料、化肥、醫藥、農藥等給人類文明帶來新的光彩，同時促進國民經濟快速發展。但與此同行的是這些材料和工業有機物及其生產過程中產生的“三廢”污染日益嚴重，給人類健康帶來威脅。為了保持國民經濟持續發展，保護人類賴以生存的環境，必須協調好經濟增長和降低污染、保護環境二者的關系。提倡和推行環境保護已成為世界各國科學家和工程師研究的重點。

環境保護是運用現代環境科學理論和方法、技術，采取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面措施，合理開發利用自然資源，防止和治理環境污染和破壞，綜合整治環境，保護人體健康，促進社會經濟與環境協調持續發展。這一概念明確了環境保護的指導理論、目的、內容和采取的措施，尤其將合理開發利用自然資源納入環境保護。這就要求人們在合理利用自然資源的同時，深入認識并掌握環境污染和破壞的根源與危害，有計劃地保護環境，防止環境質量惡化；控制環境污染破壞，保護人體健康，維護和發展生態平衡，保障人類社會的發展。

胡錦濤同志在十八大報告中強調，堅持節約資源和保護環境的基本國策，加大自然生態系統和環境保護力度。堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好的生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。

近年來，環境保護和社會可持續發展在全球范圍內得到了空前重視，環境保護已迫在眉睫。為了給子孫后代留下綠地、碧水、藍天、清風的自然面貌和可持續利用的資源，教師有責任、有義務在學生中，尤其是初中生中進行環保教育。初中生環保意識是否增強，將直接影響子孫后代，影響社會可持續發展。因此，培養出一批批知情意行具有很強環保意識的初中生，是初中化學教師一個十分緊迫和重要的艱巨任務。

2.初中化學教學中加強環境保護教育

2.1化學課堂教學中滲透環境保護教育。

初中化學教材中與環境保護教育有關的內容較多，涉及環境保護教育內容主要包括地球變暖、大氣污染、臭氧層破壞、土壤污染、水資源危機和水質污染、能源短缺、酸雨等世人關注的環境問題。在教學過程中，結合教材內容的相關知識，向學生講解化學物質對環境的危害及防治方法，在學生思想中牢固樹立環境保護意識。當講到涉及環境的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例以加深印象、拓寬視野，然后結合課本內容，讓學生深刻認識化學與環境的密切關系，了解環境污染的原因、可能造成的危害，以及防治措施。這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，又培養了學生的環境保護意識。

在講解教材內容“保護空氣”時，對目前大氣污染狀況、空氣質量日報和預報進行介紹，并結合近年來電視新聞中全國多地長時間出現的霧霾天氣進一步說明，使學生了解大氣污染狀況，了解出現霧霾的原因、對人體的危害及防治方法。可以通過“倫敦煙霧事件”進一步說明空氣污染的危害，給人類帶來的災難。“倫敦煙霧事件”是20世紀十大環境公害事件之一，1952年12月4日至9日，倫敦上空受高壓系統控制，大量工廠生產和居民燃煤取暖排出的廢氣難以擴散，積聚在城市上空。倫敦城被黑暗的迷霧所籠罩，馬路上幾乎沒有車，人們小心翼翼地沿著人行道摸索前進。大街上的電燈在煙霧中若明若暗，猶如黑暗中的點點星光。直至12月10日，強勁的西風吹散了籠罩在倫敦上空的恐怖煙霧。當時，倫敦空氣中的污染物濃度持續上升，許多人出現胸悶、窒息等不適感，發病率和死亡率急劇增加。在大霧持續的5天時間里，據英國官方統計，喪生者達5000多人，在大霧過去之后的兩個月內有8000多人相繼死亡。

在講解教材內容“愛護水資源”時，對目前水體污染狀況進行介紹，并結合近年來全國多地出現的“癌癥村”進一步說明，使學生了解水體污染狀況，了解出現水體污染的原因、對人體的危害及防治方法。水是生命之源，可是，隨著城鎮化、工業發展及人口數量不斷膨脹，我國面臨十分嚴峻的水污染形勢，部分地區水質甚至出現持續惡化狀況。地下水污染問題已經到了無以復加的程度。一些地區癌癥呈高發態勢，甚至出現“癌癥村”，即認為與長期水污染關系密切。水是人及生物生存必需的，為了人類和社會經濟可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面節約用水，另一方面防止水體污染。

在講解教材內容“二氧化碳對環境的影響”和“使用燃料對環境的影響”時，向學生介紹全球氣候變暖和酸雨的危害。全球氣候變暖是一種“自然現象”。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時產生的二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。全球變暖的后果會使全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，既危害自然生態系統的平衡，更威脅人類的食物供應和居住環境。全球氣候變暖一直是科學家關注的熱點，2012年10月14日，英國氣象局稱全球已停止變暖16年，再次引發熱議。酸雨的正式名稱是酸性沉降，分為“濕沉降”與“干沉降”兩大類，前者指的是所有氣狀污染物或粒狀污染物，隨著雨、雪、霧或雹等降水形態落到地面者，后者指在不下雨的日子，從空中降下來的落塵所帶的酸性物質。酸雨可導致土壤酸化，土壤由于受到酸性侵蝕，引起農業減產。酸雨可對森林植物產生很大危害。此外，酸雨容易腐蝕水泥、大理石，并使鐵金屬表面生銹，因此，建筑物容易受損，公園里的雕塑及許多古代遺跡容易受腐蝕。

利用初中化學教材中與環境保護教育有關的內容，結合環境污染狀況和危害，對學生進行環境保護意識教育。在初中化學教學中滲透環境保護教育，提高初中生的環境保護意識。

2.2化學實驗課堂教學中加強環境保護教育。

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。化學實驗是初中化學教學中的重要內容，因此，化學實驗課堂教學中加強環境保護教育具有重要意義。

首先，教師要以身作則，規范進行實驗操作是環境教育的關鍵。無論是演示實驗還是學生實驗，教師都要言行一致，做到實驗操作正確規范，正確把握環境教育深度：要求教師在化學教學中進行環境教育時做到“適時、適度、適量”。

其次，化學實驗涉及有毒、有害物質，用量越大對環境的潛在影響越大。所以實驗過程中，教育學生在保證實驗效果的條件下盡量少使用。

再次，利用實驗教學錄像代替實際操作模擬，諸如危險、劇毒等不適合在中學教學中進行的實驗，重復播放，讓學生觀看，教師結合教學錄像對實驗的關鍵操作步驟進行詳細講解，這樣可使學生對實驗內容有大概的印象和直觀的認識，從而提高教學效率，有利于更深刻地理解和記憶相關實驗理論知識。這種有針對性的教學可以充分調動學生的視覺和聽覺功能，進而使學生對實驗產生興趣。

最后，在化學實驗過程中合理收集和排放三廢，化學實驗不可避免地產生一些三廢，如對廢棄物不處理，隨意排放，不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的實驗習慣。在實驗操作中要求學生將實驗中產生的廢氣進行處理、對廢液進行回收處理、對產品進行回收利用。把一些涉及有毒廢棄物的實驗由敞開體系改為在密閉體系中進行。例如，硫在氧氣中燃燒的實驗，氯氣與銅絲、鐵絲的反應實驗等都可以改在密閉體系中進行，以減少廢棄物對環境的污染。無論教師在課堂上做演示實驗，還是學生分組實驗，都要準備不同廢物回收容器，回收做實驗時產生的廢棄化學藥品。如有的實驗的稀硫酸可回收，第二個班級可接著使用；實驗中回收的廢酸用于沖洗廁所，以減少廁所清洗劑的用量；沒有反應完的鋅粒、鋁片、銅片等可以回收利用。

通過化學實驗教學，學生能認識到做化學實驗時保護環境的重要性和方法。但這還遠遠不夠，我們應該由點到面教育學生把所學知識運用到生活實踐中，在日常生活中自覺、有效地保護環境，做終身的環境保護者。在日常生活中保護好環境，需要時時留心、處處留意，從點點滴滴做起，如不亂扔廢電池，少使用或不用塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，不燃放鞭炮，使用無磷洗衣粉等。

3.結語

培養具有環境保護意識的公民是化學教育工作者義不容辭的責任。在初中化學教學中要真正做到合理、有效地教育，需要加強學習、勇于實踐、善于總結，只有這樣才能真正提高學生保護環境、節約資源的意識，做合格的公民。

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