啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

李晶

摘 要： 教育體制改革的不斷深入，對(duì)高中生物教學(xué)課堂提出了更高要求，需要進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段也發(fā)生了很大改變，呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，啟發(fā)式教學(xué)法正是其中的教學(xué)方法之一。高中生物教學(xué)作為一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容顯得相對(duì)乏味，極易造成學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生，而啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠改變這一現(xiàn)象。本文論述了啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用原則，分析了啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)中的有效措施，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞： 啟發(fā)式教學(xué)法 高中生物教學(xué) 應(yīng)用原則 有效措施

啟發(fā)式教學(xué)法集多種教學(xué)理念于一身，是一種行之有效的教學(xué)方法。它充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地給予學(xué)生相應(yīng)幫助。由啟發(fā)式教學(xué)法構(gòu)建的高中生物教學(xué)課堂，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)揮指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，便于學(xué)生更好地掌握高中生物知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，啟發(fā)式教學(xué)法與高中生物教學(xué)的結(jié)合顯得十分重要。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用提出以下看法。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）自主思考的原則。

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一直不善于獨(dú)立自主地思考。而在傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂主體地位，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，只簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，大大降低了學(xué)生自主思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。高中生物的理科性質(zhì)較強(qiáng)，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。而啟發(fā)式教學(xué)法要求在教學(xué)中堅(jiān)持自主思考的原則，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）情感性原則。

啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要牢牢把握住情感性的原則。要能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間更好地交流，就需要在高中生物教學(xué)課堂中建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松、活潑的課堂氣氛。在學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要做到認(rèn)真聆聽(tīng)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到教師對(duì)自己的尊重。與此同時(shí)，教師要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。只有堅(jiān)持情感性的教學(xué)原則，將啟發(fā)式教學(xué)法與高中生物課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，建立良好的師生關(guān)系，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）舉一反三的原則。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，高中生物教學(xué)既要能夠傳授學(xué)生基本的生物理論知識(shí)，又要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，啟發(fā)式教學(xué)法與高中生物教學(xué)課堂的結(jié)合必須牢牢把握住舉一反三的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，指引學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際社會(huì)生活中，靈活使用知識(shí)，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到高中生物教學(xué)中的有效措施

（一）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中生物教學(xué)與其他學(xué)科有很大不同，一般用于探究生命活動(dòng)規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求很高。從某種程度上講，生物教學(xué)就等同于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，并借助生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

例如，在高中生物“植物細(xì)胞的有絲分裂”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生印象，從而更好地掌握該門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助科學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)化抽象為具體。

一般而言，高中生物包含很多抽象化的概念知識(shí)，倘若只是借助教師的口頭論述，則十分不利于學(xué)生理解，更不用說(shuō)讓學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)了。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，以此開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，再加上教師的從旁指導(dǎo)，勢(shì)必能有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

例如，在高中生物“種群和群落”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將種群結(jié)構(gòu)及種群的演替過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)形式，通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，這樣就能化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

（三）采用生動(dòng)化的語(yǔ)言，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

教師作為高中生物課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的教學(xué)水平在很大程度上影響生物課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取生動(dòng)化的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入剖析，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”時(shí)，教師對(duì)“DNA”進(jìn)行生動(dòng)化的語(yǔ)言描述，向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明“DNA”的分子結(jié)構(gòu)及復(fù)制過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)生動(dòng)化的語(yǔ)言描述，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，有助于挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而更高效地實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，新課標(biāo)改革后的高中生物教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取先進(jìn)化的教學(xué)手段，將啟發(fā)式教學(xué)法與生物教學(xué)融為一個(gè)有機(jī)整體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要牢牢把握住自主思考、情感性及舉一反三的教學(xué)原則，借助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將抽象的生物概念具體、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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