用愛心呵護(hù)學(xué)困生成長(zhǎng)

謝富強(qiáng)

摘 要： 許多教師認(rèn)為農(nóng)村初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，農(nóng)村學(xué)困生又是最難管理的。只要班主任熱愛本職工作，用愛心感染學(xué)生，用贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，用耐心打動(dòng)學(xué)生，用細(xì)心引領(lǐng)學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，言傳身教，潛移默化，潤(rùn)物無聲，就一定能把“苦差使”干得得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 愛心 耐心 細(xì)心 贊揚(yáng)

一、用愛心溫暖學(xué)生

愛心是班主任工作的核心。“沒有愛就沒有教育”[1]。熱愛學(xué)生是每個(gè)班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁。雖說現(xiàn)在農(nóng)村初中生的生活豐富多彩，但他們?nèi)匀粫?huì)碰到成長(zhǎng)中的困惑。對(duì)于成年人來說，有些問題也許是幼稚可笑的，但因年齡和閱歷局限，學(xué)生一時(shí)可能無法面對(duì)和解決。加之現(xiàn)在農(nóng)村初中生有相當(dāng)一部分是留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶照顧起居，溺愛嬌慣和缺少父輩的教導(dǎo)，使他們自閉驕橫，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)差，甚至有人輟學(xué)。班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等，以同齡人的心態(tài)理解他們，盡可能幫助他們解決各種困難，父母般關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化他們，使他們“親其師，信其道”，心悅誠(chéng)服地跟隨老師學(xué)習(xí)，并取得顯著的成績(jī)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“不關(guān)心學(xué)生的教師不是好教師，也永遠(yuǎn)不能教育好學(xué)生。”在班級(jí)管理中，班主任要愛心無限，嚴(yán)愛問題學(xué)生，厚愛后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，樹立允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于有過失的學(xué)生，要嚴(yán)格按照校規(guī)和班規(guī)處理，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，但過后不能對(duì)他們心存偏見，還是要耐心地感化培養(yǎng)，真正拉近師生心理距離。多給問題學(xué)生和后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)懷、希望，使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點(diǎn)、努力上進(jìn)。

二、用贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生

通過多年班主任工作，我深深地感受到：贊揚(yáng)，作為一種教育策略，在德育培育、學(xué)科教學(xué)、優(yōu)良品質(zhì)形成等方面特別重要，它的教育效果遠(yuǎn)比單純的嚴(yán)厲批評(píng)、體罰好得多。班主任適時(shí)、由衷的贊揚(yáng)，既能贏得學(xué)生的好感，取得學(xué)生的信任，和諧師生關(guān)系，又能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而開發(fā)學(xué)生的潛能。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人生最深層次的需求就是渴望別人的欣賞和贊揚(yáng)。”渴望老師的贊揚(yáng)是每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的心理需求。當(dāng)班主任漠視學(xué)生的進(jìn)步與成功，吝惜自己的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到不安和迷茫，甚至對(duì)班主任產(chǎn)生反感，他們難以成為班級(jí)的主人，班主任的得力助手。相反，如果班主任對(duì)學(xué)生主動(dòng)完成的點(diǎn)滴好事，都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺得自己的勞動(dòng)付出有意義，在學(xué)習(xí)上、生活中為班級(jí)爭(zhēng)光。成功的教育者普遍認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，老師的贊揚(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定、強(qiáng)烈上進(jìn)心的鼓勵(lì)，還是對(duì)學(xué)生的理解和尊重。好學(xué)生需要給予贊揚(yáng)，后進(jìn)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉玫吸c(diǎn)進(jìn)步，班主任一個(gè)信賴的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能產(chǎn)生巨大效應(yīng)。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信。每位班主任都要睜大眼睛，關(guān)注校園內(nèi)每一朵珍貴的花朵，用心呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、用耐心感化學(xué)生

班主任必須有足夠的耐心對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，要注意尊重和愛護(hù)他們，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，堅(jiān)持與他們心理溝通、傾心交談，常換位思考，多理解幫助，多關(guān)注感化。特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過疏導(dǎo)、啟示、教育，解決學(xué)生的思想問題。做這些學(xué)生的工作，要在維護(hù)他們尊嚴(yán)的同時(shí)，和這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)平等的談心。在先充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從生活態(tài)度、興趣愛好等方面引導(dǎo)、滲透，然后曉之以理，讓他們自己認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，并制訂改正方案，教師予以監(jiān)督，整個(gè)過程要讓他們感受到你是真心幫助他的。

四、用細(xì)心感染學(xué)生

細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。班主任工作要細(xì)心，要有洞察一切、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生皺眉頭或是一句不經(jīng)意的話，教室里異樣的氣氛，往往是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。班主任必須細(xì)心觀察，正確判斷，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，及時(shí)處置，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益，不良習(xí)氣也會(huì)害其一生。學(xué)生出現(xiàn)了某些不良苗頭，如果我們能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾尽l(fā)，就比較容易糾正。班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，言傳身教。在學(xué)生的心目中，教師的話很有權(quán)威性，教師模范行為的作用勝過千百次說教。班主任要努力克服一些缺點(diǎn)，不斷提高道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，用自己的言行影響學(xué)生，把自己融入到班級(jí)中。

初中班主任工作要細(xì)、實(shí)、勤，要暴風(fēng)驟雨，更要潤(rùn)物無聲，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。通過這種潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，雖然不同的班級(jí)的管理不盡相同，但都離不開班主任的愛心、耐心、細(xì)心。對(duì)于長(zhǎng)期從事班主任工作的廣大教師來說，其還要善于運(yùn)用贊揚(yáng)激勵(lì)的方法，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作.夏丏尊譯.愛的教育.譯林出版社出版.