初中語文課堂教學(xué)中的方式創(chuàng)新

趙曉娟

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷革新及教育模式的不斷發(fā)展，如何提高初中語文課堂學(xué)習(xí)效率，在教育改革的浪潮中變得日益重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)效率要跟上時(shí)代步伐，教師可以利用我國開放的國情及對(duì)教育發(fā)展的重視程度，建立高效課堂，通過對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的探索，尋求更新型、更有效的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 方式創(chuàng)新 教學(xué)方式

引言

數(shù)學(xué)、語文與外語一直是我國教育所針對(duì)的重要學(xué)科，其中語文作為三大鼎柱之一，課堂教學(xué)效率是我們不容忽視的問題。而初中作為小學(xué)與高中的連接橋梁，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段起到承前啟后的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的效率關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以要提高學(xué)生的初中語文成績，如何對(duì)初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是教育界普遍關(guān)注的課題。

一、初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的提出背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也有了日新月異的變化，所以初中語文作為學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)模式跟上時(shí)代發(fā)展，是教育部門一直探討的話題，這對(duì)學(xué)生思維及自主學(xué)習(xí)能力的拓展都有重要的影響。

二、初中語文課堂教學(xué)中的問題

初中語文的教學(xué)已不再是簡單的識(shí)字認(rèn)字階段，而是教師通過講述方式，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)語言的理解與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的邏輯思維與創(chuàng)新能力。就目前看，初中語文教學(xué)課堂多以傳統(tǒng)的教師口述方式進(jìn)行客觀講解，失去與學(xué)生情感上的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率逐漸下降。

（一）教學(xué)模式單一。

初中語文對(duì)于學(xué)生而言是枯燥的，對(duì)于課文的背誦要求，學(xué)生通過教師口述表達(dá)的方式不能很好地理解文章內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文章掌握的程度不夠，往往就會(huì)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。所以，單一的教學(xué)模式非但不能理解語文的教學(xué)真諦，還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課程節(jié)奏快。

為了豐富初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，老師們往往會(huì)充分利用這45分鐘，將課文中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行快速講解，教學(xué)流程安排過于緊湊，一堂課包含了眾多知識(shí)量，教師以爭分奪秒的講解方式使學(xué)生無法及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行消化，這樣的教學(xué)方式不僅使教師筋疲力盡，而且學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂氣氛沉悶。

語文教師往往只注重知識(shí)傳授，通過傳統(tǒng)授課方式對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)古詩文的講解更是缺少與學(xué)生情感上的交流，這樣缺乏感情的授課方式，使學(xué)生對(duì)語文的印象只有枯燥與單一，無法讓學(xué)生跟上教師的講授步伐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。

三、初中語文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的策略

初中語文的知識(shí)點(diǎn)眾多，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用時(shí)代的背景、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的同時(shí)，抓住學(xué)生的心理與思想，進(jìn)行有針對(duì)性的課程創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)與語文學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文課堂教學(xué)效率。

（一）以學(xué)生為主，傾聽學(xué)生的聲音。

在教師眼中，初中生的主要性格往往是懶惰與叛逆相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以教師對(duì)語文的課程往往以講述為主，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X思考就可以完成課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去思考能力與自學(xué)能力。

對(duì)于這種現(xiàn)象，教師首先要樹立起對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的信心，可以以學(xué)生講述為主，對(duì)學(xué)生課前自學(xué)的程度與課文理解程度進(jìn)行分析。例如朱自清的《背影》這一課程，教師可以在課程開始的前10分鐘，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行默讀，之后提問學(xué)生通過第一次閱讀，談?wù)勎恼轮小案赣H”的心理，這樣學(xué)生帶著問題閱讀課文，使學(xué)生更加仔細(xì)地對(duì)文章細(xì)節(jié)觀察，教師通過學(xué)生的回答情況，幫助學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的思想指導(dǎo)。

這種教學(xué)方式不但使學(xué)生深刻理解課文，了解課文中心思想，而且讓教師看清每一位學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的程度，幫助教師進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)方式。

（二）利用多媒體，帶動(dòng)課堂氣氛。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的革新，初中語文教學(xué)模式需要順應(yīng)時(shí)代與科技的發(fā)展，以學(xué)生接受方式改變語文課程的教學(xué)模式，才能帶動(dòng)學(xué)生思想跟上教師的步伐。多媒體教學(xué)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，通過視頻、圖片等方式進(jìn)行直觀的教學(xué)傳播，學(xué)識(shí)通過視頻能更容易接受知識(shí)的講述方式與內(nèi)容。

例如《漁夫的故事》一課，教師利用多媒體教學(xué)方式，在課前播放一段相關(guān)動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生在閱讀課文之后與視頻相結(jié)合，幫助學(xué)生活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）角色扮演，文章情景再現(xiàn)。

中學(xué)生處于好動(dòng)的年齡，教師可以利用這一學(xué)生特征，通過分角色表演的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式能順應(yīng)學(xué)生心理需求，在很大程度上幫助學(xué)生加深對(duì)文言文的理解，方便學(xué)生對(duì)文言文的背誦，使學(xué)生改變對(duì)文言文的印象，從而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到教師所期望的教學(xué)目的。

例如《鄒忌諷齊王納諫》這一文言文課程，教師可以讓學(xué)生自薦想要表演的角色，照書朗讀或背誦的形式，對(duì)文章進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生通過這樣的方式能很好地記住文章中的故事流程，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

語文是培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯思維能力的課程，初中語文教學(xué)效率影響學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣與能力，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，使學(xué)生充分理解教學(xué)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)順序時(shí)代發(fā)展，利用一切便利條件，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量并形成正確的思維方式。

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