如何提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

鄭瑋

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)提出了新的更高的要求，社會(huì)所需要的人才已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)型人才，而是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。社會(huì)對(duì)人才的高要求，推動(dòng)了教育教學(xué)變革，傳統(tǒng)教育正在向著新課程教學(xué)的方向發(fā)展。在新課程教學(xué)改革中，教師在推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，更要關(guān)注教育教學(xué)有效性。因?yàn)椋抡n程改革的最終目的是要強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)際效果。這就要求教師更新觀念，在實(shí)施新課程改革的同時(shí)，不忘強(qiáng)化教育教學(xué)效果，切不可以教學(xué)效果的削弱推進(jìn)新課程改革，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，是對(duì)新課程改革的理念的錯(cuò)誤解讀，推進(jìn)新課程改革和采取措施強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)際效果并不矛盾。

新時(shí)期教師要教給高中生有價(jià)值的知識(shí)、有實(shí)用性的知識(shí)，盡最大努力促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性。特別是作為高中重要學(xué)科的高中歷史，肩負(fù)重要的教學(xué)任務(wù)和使命。強(qiáng)化高中歷史教育教學(xué)的實(shí)際效果，是高中歷史課堂教學(xué)的重要要求。教學(xué)的有效性要求教師調(diào)整教育教學(xué)策略，使高中生在歷史學(xué)習(xí)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。不僅要關(guān)注高中生當(dāng)前的發(fā)展，更要關(guān)注高中生未來(lái)的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，既關(guān)注高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更關(guān)注高中生的能力成長(zhǎng)。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，讓高中生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。我在從事高中歷史教學(xué)工作的過(guò)程中，對(duì)于如何提高高中歷史的有效性，有著見(jiàn)解，下面我結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣吒咧袣v史教學(xué)的有效性，希望對(duì)高中歷史教學(xué)有所幫助。

一、開(kāi)展興趣教學(xué)，促進(jìn)高中生自主參與

課堂教學(xué)是教師和高中生以教學(xué)內(nèi)容為依托開(kāi)展的雙向互動(dòng)和交流。在這一過(guò)程中，高中生能否參與到教育教學(xué)中，直接關(guān)系教育教學(xué)效果的好壞。如何讓高中生參與課堂教學(xué)是新課程改革重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。新課程教學(xué)理念指出，教師要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生自主參與。在教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效促進(jìn)高中生的自主參與。教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣采用強(qiáng)迫性的方式，逼迫高中生被動(dòng)接受知識(shí)，必須通過(guò)教師的教學(xué)讓高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。只有高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才具有主動(dòng)參與的動(dòng)力和熱情。在高中歷史教學(xué)中，教師可以采用多種方法，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。其中通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)于維持高中生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力至關(guān)重要。在良好的師生關(guān)系的前提下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生的自主參與。在高中歷史中如何有效創(chuàng)設(shè)情境成為廣大教師最關(guān)心的問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革需要解決的重要問(wèn)題。在這方面，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的。

教學(xué)活動(dòng)是具有明確的目的性的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目的。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，必須有利于高中生的歷史學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)高中生認(rèn)知技能、歷史思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須符合教育教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)，更要注重發(fā)揮教學(xué)情境的作用，以便引導(dǎo)高中生從教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。這些都需要目標(biāo)明確的教學(xué)情境。我們?cè)谶M(jìn)行備課準(zhǔn)備時(shí)一定要明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的，這樣才能提高教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合時(shí)代背景。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了有效提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生的自主參與，為教師的教學(xué)工作服務(wù)，為高中生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為了讓高中生的學(xué)習(xí)更有效，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合時(shí)代背景。高中歷史教師提供給高中生思考的教學(xué)情境要與時(shí)代背景相結(jié)合，才能讓歷史知識(shí)具有實(shí)用性，才能提高高中生思考的有效性。當(dāng)今信息社會(huì)，高中生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合高中生的生活背景。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，有的情境能夠吸引注意，有的則不能。高中生對(duì)什么樣的情境感興趣，教師就要投其所好，有目的地創(chuàng)設(shè)。高中生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情或是具有高中生生活背景的情境頗感興趣，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能夠反映學(xué)生的生活背景。結(jié)合高中生的生活背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，還能讓高中生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，這對(duì)提高高中生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。

二、改進(jìn)方法，保證高中生經(jīng)歷有效的學(xué)習(xí)過(guò)程

高中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)讓高中生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得知識(shí)研究的方法。新課程認(rèn)為讓高中生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比單純地讓高中生獲得知識(shí)更加重要。因?yàn)椋尭咧猩?jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅能讓高中生獲得知識(shí)，更能讓高中生獲得能力。知識(shí)與能力相比，能力更重要。要提高高中歷史教學(xué)的有效性，就要保證高中生經(jīng)歷有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要引導(dǎo)高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使高中生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，才能發(fā)揮高中生的主體性、主動(dòng)性，讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化能力。

三、課堂教學(xué)要聯(lián)系高中生的生活

我們要把教學(xué)內(nèi)容與高中生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣既能夠讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，更能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。生產(chǎn)和生活實(shí)際是歷史知識(shí)的來(lái)源和歸宿，其間大量素材可以成為歷史課堂學(xué)習(xí)中高中生應(yīng)用的材料。我們要留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)素材，讓生活走進(jìn)課堂。這樣的高中歷史課堂教學(xué)才有效、高效。