淺議小學高年級語文讀寫教學創新對策

徐艷輝

摘 要： 小學高年級語文讀寫教學創新對策主要從以下方面著手：注重語文課文閱讀，培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣；閱讀教學與學生的生活實際相結合；加強課外閱讀指導，使課內閱讀與課外閱讀緊密結合；通過作文講評激勵學生，激發學生的自信心；培養學生寫日記的習慣；開展作文競賽活動，提高學生的讀寫能力。

關鍵詞： 小學高年級 語文讀寫教學 創新對策

一、引言

在小學高年級階段，讀寫是語文教學最主要的體現方式。閱讀和寫作是語文教學最大的難題，增加了教學難度，給了老師極大的困擾。為有效解決問題，應當提高學生的閱讀能力及寫作能力，培養學生的語文綜合素質，因此，對小學高年級語文讀寫的教學方式進行創新，無疑是小學高年級語文工作者的首要任務，使小學高年級語文教學工作順利開展。

二、小學高年級的學生讀寫現狀

小學高年級學生的語文閱讀和寫作能力較弱，除了學生自己的原因之外，也有老師的原因。學生的閱讀和寫作能力弱的原因，主要表現為：老師教學比較古板，大多時候只注重課本知識，忽略將課本以外的可以發展學生的東西忽略。部分老師使用不科學的教學方法，在給學生教授讀寫能力與閱讀能力的時候，把閱讀能力和讀寫能力分開授課，忽略將兩者結合的教學更有利于學生的發展，且對學生讀寫能力的提升更快。

隨著社會的不斷發展和進步，誘惑隨之增多，許多學生因為缺乏自制力和積極向上的心態，除了平時老師在課堂中傳授的知識以外，很少會有學生主動學習、增加自身的閱讀量，進而導致學生在面對寫作的時候缺乏素材，容易在寫作過程中出現語法錯亂、無素材可寫、錯詞等現象。部分學生無法用書面語言表達自己心中所想，因此，提高小學高年級語文的讀寫能力至關重要。

三、小學高年級語文讀寫教學創新對策

在學習語文教學過程中，積累是最主要的方法之一，只有在日常生活與學習中積累更多的寫作素材，才不會讓學生感覺無人可寫、無事可敘，且積累知識一定要精益求精。

（一）認真對待課文閱讀。語文教科書里的課文永遠是學生學習的基礎，要認真地對待課文內每一篇文本閱讀，使學生的閱讀興趣得以提高。但教材內的文章僅是好素材的一部分，因此老師應當把課文當做典型，充分發揮其作用，利用舉一反三的方法，將學生的視野從課內轉到課外。還可以利用課文的主題讓學生積極參與進來展開充分討論，而在學生進行討論的同時，老師應做出正確的引導，這樣才會讓學生正確地快速進步。老師可以組織一些閱讀接龍的游戲讓學生參加，并要求學生在閱讀完課文以后，談談自己的感受和見解。例如教學課文《一只小羊羔》的時候，老師可以利用這種方法鍛煉學生思維的轉換能力，使學生的閱讀能力、交際能力得到提高。

（二）將閱讀與實際結合。學生在課堂上對課文閱讀有一定的積累后，可根據自身的實際生活，重新展開想象，寫自己想要表達的東西。小學高年級學生正是想象力極豐富的時候，老師應當多給予學生鼓勵，尊重學生的創作思維，拓寬學生的寫作思路和寫作技巧。要使學生的讀寫能力得到全面發展，開展活動互動是重要部分。例如以“改善校園環境”為主題開展活動，讓學生積極參與，用實際方式改善編輯和校園環境，不僅讓學生養成良好的衛生習慣，而且積累寫作素材。

（三）增加課外閱讀量。由課內學習延伸到課外學習是語文教學中必然要使用的教學方法之一。使課內的閱讀結合課外的閱讀，以課內文本為基礎，讓學生更重視課外閱讀的積累，才能有效提高教學質量。學校應當在教學基礎上增加課外書籍量，保證學生課堂外的閱讀質量。老師可以把以往的教學方法創新，利用早讀課或者自習課的時間，讓學生閱讀課外的書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等，老師可以要求學生在完成閱讀后寫一篇讀后感，把學生讀完后的一些心得體會及學到的知識寫出來，與其他學生交流。老師要認真批閱和修改學生所寫的讀后感，增加學生的閱讀量，提高學生課外閱讀的積極性和主動性，進而提高學生寫作的能力。

（四）利用作文講評激勵學生。作文講評是寫作中極重要的一部分。首先，通過對學生作文的講評，讓學生得到不同的引導和鼓勵，讓其知道自身寫作的不足，激發自信心，明白只有在反思過程中不斷改正和總結才會有真正的進步。學生之間的互相評論是一個重要環節，不僅使同學之間互相學習和開拓思路，還能站在他人的角度看待自己寫的文章，讓學生自己找出正確的寫作方向。通過老師批閱出的優秀文章，可供班級同學寫作參考。最后學生可以根據老師給予的評語，對自己的文章進行修改。

（五）養成寫日記的習慣。寫日記是教學中最常見的一種方式，是學生對一天中生活的總結和新一天生活的規劃。老師可以安排學生每天寫一篇日記的方法提高學生的寫作能力，鍛煉學生的記憶力，讓學生清晰地回顧一天中經歷的事，然后用自己的語言表達出來，在提高學生的表達能力、記憶力及寫作能力的同時讓學生對一天中學習的不足之處進行反省，知道自己哪里做得好，哪里需要繼續改進。

（六）借助作文競賽提高讀寫能力。作文競賽無疑是一種檢驗學生讀寫能力最好的方法。例如學校可以多組織一些班級之間的寫作競賽，并且給予學生一些課外話題，讓學生查閱資料或者閱讀課外的相關書籍完成競賽。學生可以在此平臺上各自發揮，學校可以將學生競賽作文進行評比，選出好的文章并給予獎勵的形式，使學生的讀寫能力得以提高，還能在這個過程中提高其他學生的興趣。通過這樣的方式，可以讓每個學生都積極參與進來，進而提高教學質量。

四、結語

語文學習并非一蹴而就，而是注重長期的積累。因此，老師在教學過程中應該打破傳統的教學觀念，創新教學方式，使讀與寫得到有益的結合。探索讀寫教學是一個艱難的過程，老師的精心備課是為了提高教學質量打基礎。此外，老師還要利用好的教學方法結合自身嚴謹的教學態度，使學生在輕松愉快的環境下學習，進而提高教學質量。

參考文獻：

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