憑多媒體技術運用， 品幼兒園社會教學

盧娟

摘 要： 在當代幼兒園社會教學活動中，多媒體技術以其形象、新穎、富有童趣的畫面，直觀高效的動態演示，為幼兒學習營造了靈活多變的獲取知識和信息的氛圍，充分調動了幼兒多種感覺器官參與教學活動。而在社會教學活動中恰當運用多媒體技術，可以幫助幼兒品味教學中的真、趣、妙、美，使社會教學活動生動活潑、充滿生機。

關鍵詞： 幼兒教育 多媒體技術 社會教學

隨著時代發展和科學技術突飛猛進，現代信息技術的運用對幼兒園轉變教育觀念，促進教學模式、教學內容和教學方法的改革，全面提高教育教學質量具有非常重要的意義。幼兒園社會教學雖然是生活型很強的學科，但由于幼兒正處于具體形象思維階段，幼兒理解社會內容，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境容易激活幼兒已有的生活經驗和社會知識，激發幼兒學習欲望。多媒體以其形象、新穎、富有童趣的畫面，直觀高效的動態演示，為幼兒營造靈活多變的獲取知識、信息的氛圍，充分調動幼兒多種感覺器官參與學習，使社會教學活動生動活潑、充滿生機。

一、運用多媒體技術，品味教學中的真

多媒體技術可以將社會生活中抽象的教學內容形象化，通過綜合運用圖、文、聲、像等效果把幼兒不熟悉、不了解的內容多層次、多角度地呈現，創造具體化的教學空間，便于幼兒掌握，使教學內容變得可視、可聽，易感知，從而幫助幼兒在探索中了解事物的本真。

如中班社會《美麗的吐魯番》，對于沒有接觸過少數民族的幼兒來說，離開了生活實踐和有關的知識經驗，孩子們不可能憑空亂想出：吐魯番在哪里？它是什么情況？以往教學方式往往是出示中國地圖和吐魯番的一些服飾、特產圖片。現在，可以運用PHOTOSHOP組合、編輯吐魯番維吾爾族的民俗風貌、生活、歡慶等圖片，以帶幼兒到吐魯番作客的體驗形式逐步介紹給幼兒。還可以從網上下載一些和新疆吐魯番有關的MIDI音樂，如《我們新疆好地方》、《吐魯番的葡萄熟了》和《甜甜的歌兒迎貴客》等。在欣賞這些樂曲時，老師通過實物手鼓、冬不拉的樂器演示，孩子們或搖頭晃腦，或翩翩起舞，自然、輕松地表演，表現自己對樂曲的感受，展現自己的社會性情感體驗。而在這樣的情境氛圍下，孩子們真實地感受到吐魯番確實是個美麗的地方，激發他們長大后親自看一看的欲望。

二、運用多媒體技術，品味教學中的趣

多媒體技術可以使社會生活中枯燥的知識趣味化。通過集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，以探究生活中一些不常見的或相對比較枯燥、不感興趣的學習內容。

如大班社會《十二生肖》，以往讓幼兒了解十二生肖包含的動物和排列順序，條件所致老師一般出示十二個動物的圖片排列出示，讓幼兒以各種方式記憶，這種比較單板的記憶方式、幼兒學過就易忘。后來我剪輯“十二生肖故事”的動畫片，整合到白板中，通過界面交互功能，使十二生肖內容結合兒歌和排列順序躍然于屏幕上，形象可愛的生肖一出現就引發了幼兒的探索和模仿欲望，在趣味濃濃的游戲環境中不僅了解了十二生肖的所有動物，更知道了生肖與自身或家庭成員的聯系，學得踏實又難忘。

三、運用多媒體技術，品味教學中的妙

多媒體技術可以把社會教學中復雜的問題簡單化。借助多媒體技術不受時間和空間限制的特點，可以把教學內容化難為易、化虛為實、化遠為近，把一些只可意會、不可言傳、不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給幼兒，大大提高社會教學的實效。

如大班社會《中國功夫》，對于中國功夫的內容，幼兒或多或少從電視、電影等媒體中看到或聽說過，但中國功夫到底是什么、包含哪些內容是沒法用語言表述清楚的，也不是表演簡單拳腳功夫、看兵器圖片就可以解決問題、感受到中國功夫的神奇的。我們可以根據幼兒學習目標到網絡中下載有用資料，并把涉及的畫面、音樂根據教學需要主動調控、快捷交互，從而使幼兒對中國功夫這一道不明、看不清的社會內容變得說得明、看得清，奇妙的多媒體技術手段的運用便收到了事半功倍的教學效果。

四、運用多媒體技術，品味教學中的美

多媒體技術可以讓社會教學中靜止的內容生動化。幼兒思維離不開具體形象事物，多媒體技術能化靜為動、化生疏為熟悉，將幼兒不易感受理解的知識內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受美、欣賞美、體驗美。

如大班社會《我們的首都-北京》，重點讓幼兒了解北京著名建筑和發生在北京的重大活動等。我從美的情感教育入手，從互聯網上找到很多首都的建筑、特產等圖片和視頻，配上輕音樂，又自編解說詞，一幅幅畫面伴隨優美、悠揚的音樂旋律和聲情并茂的講解出現在小朋友的眼前。世界最大、最古老的萬里長城；雄偉壯觀的天安門；莊嚴肅穆的天安門升旗儀式、氣勢磅礴的國慶閱兵式等，通過觀看圖片，欣賞剪輯的錄像片段，促使幼兒思維活躍，用語言表達自己的所見所聞，激發愛祖國的情感，美的感受油然而生。

由此可見，多媒體技術與社會教學活動的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了幼兒接受社會生活信息的通道。恰當運用多媒體技術手段，使教學內容變抽象為直觀、變靜止為動態、變繁瑣為簡潔、變困難為容易，多角度、多方位地幫助幼兒學習，對幼兒感受社會生活的真、妙、美、趣，是一種極有效的教學手段。然而，要使多媒體技術更好地為幼兒園社會教學服務，使其變得更有吸引力和生命力，幼兒教師還要在今后實踐中不斷探索，使它更完善、更科學、更實用，從而為幼兒學習活動插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]徐曉東.信息技術教育的理論與方法.高等教育出版社.

[2]祝智庭，李文昊.新編信息技術教學論.華東師范大學出版社.