基于圖式理論的多模態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)寫作實(shí)訓(xùn)模式

曹虎偉 劉春艷 宮彩娟

摘 要： 在圖式理論指導(dǎo)和實(shí)踐調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，采用多模態(tài)手段、分組交互形式激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，構(gòu)建融語(yǔ)言、內(nèi)容與形式為一體的寫作圖式，實(shí)現(xiàn)新舊信息的聯(lián)系與重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作水平的提升。

關(guān)鍵詞： 圖式理論 多模態(tài)化 寫作實(shí)訓(xùn)

一、關(guān)于圖式理論

圖式是指圍繞某一個(gè)主題組織起來(lái)的知識(shí)的表征和貯存方式。研究資料顯示，圖式一詞早在康德的哲學(xué)著作中就已出現(xiàn)。根據(jù)瑞士著名心理學(xué)家、教育家皮亞杰的圖式理論，圖式是在以往經(jīng)驗(yàn)的舊知識(shí)與新信息相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”形成的，是以往經(jīng)驗(yàn)的積極組織。圖式不是被動(dòng)地接受信息，而是積極地把新信息同圖式表征的舊知識(shí)加以聯(lián)系[1]。圖式主要用來(lái)說(shuō)明人對(duì)客觀事物的理解過(guò)程：（1）構(gòu)建。利用圖式從客觀事物中抽取出其特點(diǎn)、本質(zhì)或者基本的東西，并構(gòu)建其聯(lián)系。（2）推論。利用圖式變量間的內(nèi)在聯(lián)系，推測(cè)出那些隱含的或未知的信息。（3）搜索。利用圖式形成目標(biāo)指向性，或作出預(yù)測(cè)，從而積極主動(dòng)地尋找有關(guān)的更多信息。（4）整合。就是將新輸入的信息納入圖式的框架中，與相應(yīng)變量聯(lián)系起來(lái)，使變量具體化、融為一體。

二、基于大學(xué)英語(yǔ)寫作的調(diào)查分析

英語(yǔ)寫作，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能之一，能夠比較客觀地反映學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。然而，大學(xué)英語(yǔ)寫作耗時(shí)長(zhǎng)、效率低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。項(xiàng)目組成員針對(duì)工科大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的態(tài)度、在英語(yǔ)寫作中遇到的主要困難及對(duì)英語(yǔ)寫作的教學(xué)評(píng)價(jià)等，隨機(jī)開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查。……