小學體育課堂教學法新探

林秀紅

摘 要： 小學生天性活潑好動，喜歡游戲，喜歡“玩”。如何利用小學生這一特點做好小學體育課堂教學工作？如何讓小學生通過自身訓練體驗獲得成功、快樂、滿足、有趣等內心體驗？針對小學生體育課堂教學現狀，作者結合自己的教學實踐提出成功教學法、快樂教學法、需要滿足法、引趣教學法等四種教學新方法，對小學體育課堂教學有一定的指導和啟發意義。

關鍵詞： 成功教學法 快樂教學法 需要滿足法 引趣教學法

新課程改革只有課程標準，沒有現成教學內容與教學參考書，對小學體育老師來說是一個考驗、一個挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來。怎樣才算好？各人說法不一，但我想有一點大家都認同，那就是好的體育課學生應當積極主動地參與到整個訓練過程中并獲得良好的教學效果。小學生天性活潑好動，喜歡“玩”。如何讓孩子們在體育課堂上“玩”得更開心？如何讓他們通過“玩”在身心兩方面都得到提升？結合自己的體育課堂，下面我提出四種新的教學方法。

一、成功教學法

成功帶來更大的成功。“失敗是成功之母”，其實，成功才是成功之母。對于小學生來說，由于他們年齡小，更需要通過成功的體驗調動他們運動的積極性。因此，我們要在體育課堂上創造條件讓小學生體驗自己的成功。

各種類型的學生大致可以分為兩類：一類是活潑好動、運動能力強、愛上體育課的學生；另一類是體質弱、運動能力不強、怕臟怕累、怕上體育課的學生。體質弱的學生在體育活動中會有自卑心理，為了避免暴露自己的缺陷，不想在學生面前丟臉，往往會對體育課和體育活動產生抵觸心理。為此，體育教師就是幫助那些體質差、運動能力較弱的學生也能體驗到成功的快樂。讓這些學生在體育活動中擁有成功的快樂體驗，就能讓他對此活動產生認同，從而對自己參與體育活動充滿信心。

例如，我在一年級投擲輕物教學中，剛開始讓孩子們在最近一條投擲線后進行投擲過繩練習。由于距離近，孩子們很容易就把輕物擲過了標志繩，孩子們的信心大大加強。接著我又帶領孩子們退到第二條、第三條投擲線進行擲遠練習。掌握投擲要領后的孩子開始挑戰，又一次投過橫繩。我及時對學生的每一次練習進行鼓勵，表揚他們做得出色的地方，學生頓時熱情高漲，獲得成功的體驗。這樣，每一次練習結束后不僅關注他人的投擲，而且相互討論如何才能投得更遠。整節課根本不用維持紀律，無疑取得良好的教學效果。因此，要使學生產生學習熱情，必須設法讓他們獲得成功。

成功教學法就是要老師不斷發現學生的優點，聚焦他們的優點，并通過表揚、鼓勵不斷放大他們的優點，使他們的優點不斷發揚光大。俗話說：缺點不說慢慢好，優點不說不得了。體育老師一定要多觀察、多發現學生的優點，包括各方面運動天賦，這樣才能有針對性地表揚、鼓勵學生，使他們獲得成功的學習體驗。

二、快樂教學法

人類的兩大動力：一是追求快樂，二是逃避痛苦。追求快樂的動力使學生產生積極的行動。對于天真爛漫的小學生來說，更應該讓他們體驗快樂、享受喜悅。在學校體育教學中貫徹快樂教學的宗旨就是讓學生在體育活動過程中體驗到快樂。

小學生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，注意力不集中，理解能力和應用能力有待發展；其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞，不能承受長時間、高負荷的運動。在實施快樂教學的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅持循序漸進的原則，以“玩”助學、以“玩”促練。

體育課堂教學中，要做到“寓教于玩”，實施快樂教學。教師可以集中時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干小組以體育游戲形式進行應用；體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生的運動神經，使枯燥緊張的體育課變得生動、輕松和有吸引力，提高學生參與體育活動的積極性。

貫徹快樂教學的關鍵是教師，教師要以充沛的感情、優美的動作、生動的語言、組織得法的體育游戲感染學生，建立教學過程中的師生之情。做到相互信任，使學生認為老師是他們的朋友，用“樂教”影響學生“樂學”，由此使他們產生學習的快樂。

三、需要滿足法

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類只有不斷滿足自身需要，才能產生更大需要動力。當低層次生理、心理需要得到滿足時，就會產生“自我實現”的更高級別需要。小學生的優點是對一切都充滿好奇，他們學習更主要的是滿足好奇心。

愛動是小學生的天性，自我約束力差，注意力容易分散，有求新好奇心理。上課時往往情緒高昂，有時竟忘掉課堂紀律，一旦進行練習，就拿著球跑、跳、投、踢等，有時會在器械上進行自我表演等。這時，老師的過多說教往往容易引起學生的反感。針對這種情況，教師不可輕易對其加以約束，限制他們的活動自由，應做積極指導，明確提出練習要求，切勿長時間講解或單調重復練習。完成練習之后，允許學生有一定的自由空間。當然，滿足學生的好動心理并不等于放縱學生，應在教師指導下使學生輕松愉快地練習，做到活而不亂。

體育課上學生希望教學內容常換常新，每節課上有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在完成課標要求的前提下，盡量在“新”字上下工夫。例如：同是喊口令可以是教師喊或哨子吹或敲樂器、音樂伴奏，也可由學生個人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊、四路縱隊、圓形、弧形等。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，滿足其好奇心。

需要滿足教學法需要教師不斷關注學生的心理需要，并通過自己的思考不斷改進教學思路與教學方法。只有和學生打成一片，才能知道學生真正需要的是什么，才能利用學生自身需要組織好每一節體育課。

四、引趣教學法

體育興趣是學生參與體育的基本動力之一，影響學生參與具體體育活動的方向和強度。小學生天真活潑，具有好動天性，對體育活動有著廣泛興趣，把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現得興趣盎然、不知疲倦。當然，體育興趣是隨著年齡增長、身體發育不斷變化發展的。如一至三年級多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動，四至六年級的學生更喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有技術、技巧的動作項目。

體育課堂引趣主要有以下方式。

語言之趣：體育教學中，和藹可親的開堂問候能調動學生的情緒；清晰準確的口令、指示能振作學生的精神；生動形象的技術講解能活躍學生的思維；帶有激勵的恰當口頭評定能增強學生的自信心。所以，教師在課堂上要用熱情、簡潔、幽默的教學語言喚起學生對體育知識的渴求。

動作之趣：示范動作準確、熟練、規范、輕快、舒展。每一次正確的動作示范都會使學生興奮、激動、驚奇，產生躍躍欲試的心理。

教法之趣：教法靈活多變、有新奇感，如改變動作結構：在教學蹲踞式起跑動作時，如果一味讓學生練習手撐地、腿彎曲、蹲下起來、起來又蹲下，反復擺弄姿勢，學生會感到乏味，情緒不高。教師應該理解起跑的關鍵在于訓練學生的反應靈敏性，教師可以在介紹起跑基本方法后，組織學生利用坐姿、蹲姿、背向站立、仰臥等各種姿態進行起跑練習，而且可以跑停、停跑，學生既有興趣，又充分訓練快速反應能力。

競賽之趣：利用學生的好勝心理，根據課堂教學內容創編一些競賽活動，引起學生的高度興奮，最大限度地發揮他們的運動能力。

場地之趣：場地器材是開展體育活動的必要條件，教師應想方設法地設置場地器材，努力挖掘校內外的體育資源，爭取各方面支持改變體育教學的各種硬件條件，為培養和引導學生的體育興趣創造良好的條件。

因此，體育教學的重要任務是要求教師在教學中善于利用語言之趣、動作之趣、教法之趣、競賽之趣、場地之趣等激發起活動行為，達到培養學生意志品質和良好個性的目的。

在體育教學中，體育教師應充分發揮教師的主導作用，注重培養學生參加體育運動的積極性，充分調動和發揮學生的主體性，使學生“易學、樂學、善學”。通過以上成功教學法、快樂教學法、滿足需要教學法、引趣教學法等幫助學生養成熱愛鍛煉、終身鍛煉的習慣，則體育教學一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]朱芳.體育課教學游戲化的實踐研究[J].小學生（教學實踐），2014、01、20.

[2]董娥.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[D].蘇州大學，2013、03、01.