在高中信息課程教學中培養學生的自主學習能力

眭煒

在日常教學實踐中，如果要提高學生的自主學習能力，就必須搭建一個自主學習的平臺，這樣才能激發學生自主學習的動機，當然還要千方百計地調動學生的自主學習積極性。

一、在教學實踐中構建自主學習教學模式

所謂自主學習教學模式，是指教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，促使學生自主學習的教學方式。在這種自主學習模式下，學生對自己學習的目標、行為、成果進行自我審視、自我約束和自我管理，以實現自我選擇自我探索、自我創造、自我建構知識的目標。

在教學實踐中，老師可以建構“問題鏈·導學”自主教學模式。這種“問題鏈·導學”教學模式，是指學生在教師指導和幫助下，從各種情境材料中分析問題、發現問題、解決問題并感悟問題。這種“問題鏈·導學”自主教學模式的基本流程圖式可以概括為：“自學教材”→“發現問題”→“合作探究”→“討論交流”→“問題解決”→“總結提升”。在教師的引導下，把問題設計得題題相連，環環緊扣，讓每一個問題都使學生的思維產生質的飛躍。

二、在教學實踐中創設學生學習的問題情境

建構主義理論認為：學生學習問題的情境是學習者覺察到的，一種有目的但一時又不知如何達到的心理困境。也就是當學生接觸到的學習內容和他們原來在生活和學習中的認知水平是不平衡和不和諧時，學習者對疑難問題急需要弄清與解決的一種心理狀態。而自我決定理論認為：內部動機是學習者對學習內容本身感興趣，而又主動地參與其中。……