一年級新生心理及行為障礙形成的原因探析

王月琴

小學一年級是少年兒童正規學習的開始，好的開始將為日后打下堅實基礎。小學一年級是兒童從家庭個體活動走向學校集體活動的第一步，也是兒童走向社會的重要一步。然而出于學習環境、生活方式、學習要求等的改變，使剛入學的一年級新生感到陌生、不習慣，他們往往受原來在家或在幼兒園時的一套生活方式、學習習慣的影響，或由于家教方法不當等原因形成心理及行為上的障礙，一時無法矯正或改變，這種現象往往持續一兩周甚至更長時間，在一定程度上影響班級正常教學活動計劃。因此，為了盡快使一年級新生適應學校生活，矯正不良學習行為習慣，筆者對我鎮一年級新生做了一次較全面的生活、學習行為習慣等方面的調查，就障礙形成原因做了詳盡分析，以便采取較有效對策進行干預。

一、新生心理、行為障礙的具體表現

（一）“以自我為中心”，不善于交往、相處。

據調查了解到，我鎮一年級新生中獨生子女占總數60.4%，在家中排行老大的孩子占38%，這些獨生子女或排行老大的孩子平時在家絕大多數過著衣來伸手、飯來張口的生活，往往在長輩們的加倍寵愛之下，形成以自我為中心，不善于同他人交往、相處，甚至有些“霸道”或“目中無人”的感覺。

案例1

陳××，男，今年6周歲，獨生子，據說他家三代單傳，而且家境富裕。在上學一周里，家里有好幾個人同時接送，經過老師的勸說后還不放心，至今他奶奶仍堅持接送其上學。……