對數學課后作業的教師觀念的調查研究

張國明

摘 要： 數學課后作業是數學課堂教學的延續，是知識鞏固、能力提升的過程，是教學的重要環節。有些教師對數學課后作業不夠重視，僅僅把它當做檢測教學效果的工具，這就需要我們認真調查數學課后作業的教師觀念，提高數學課后作業的實效性。

關鍵詞： 數學課后作業 教師觀念 調查研究

近年來，高考的壓力越來越大，數學課后作業作為教學過程的重要補充，越來越受到大多數教師的重視。教師的教學理念對于數學課后作業設計起到至關重要的作用。如何提高數學課后作業的實效性，就要首先了解教師設計課后作業的理念。為此，我校數學教研組針對這一問題進行了訪談和問卷調查研究，大致概括為以下方面。

一、對數學課后作業的設計缺乏針對性

（1）從作業的范圍上說：有些教師在布置數學課后作業之前，沒有認真地研究課后習題和課后練習冊上的題，這樣布置的作業往往超出了課堂知識的范圍，有些題是后面幾課時的內容，學生往往無法作答。

（2）從作業的難易程度上說：有些教師對學生的學習情況認識不夠充分，沒有準確掌握學生對知識的理解情況，所以布置的作業有時偏難，有時偏易。題目太難，學生現有的能力難以解決，久而久之，就會形成厭學心理，對數學產生恐懼；題目太易，又失去了作業的意義。所以，作業的設計要適合學生的學習水平，為學生“量身設計”課后作業。布置的作業要切合課堂知識，圍繞相關知識，概念展開，不能超出這個范圍?！?br>