探究數(shù)學(xué)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

袁雷

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育過于重視提高學(xué)生的應(yīng)試能力，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。這就忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，違背了知識應(yīng)該應(yīng)用于實際的基本原理。從本質(zhì)上說，知識源于生活，更應(yīng)該用于生活，中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性原則必須得以發(fā)揮。基于此，筆者在此探究數(shù)學(xué)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，并逐步改變教師的認(rèn)識，推動中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用有助于讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)的實用性

近年來，讀書無用論成為社會中一種交流常見的負(fù)面意識，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種負(fù)面的意識認(rèn)為讀書并不能幫助學(xué)生找到好的工作，也不能利用所學(xué)的知識創(chuàng)造更好的生活。

雖然這種意識是錯誤的，但仍舊折射出教學(xué)的現(xiàn)狀，即應(yīng)用性不強(qiáng)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種做法否定了中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，只是不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)并提高學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)的實用性，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

由此可以看出，數(shù)學(xué)應(yīng)用有助于讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的真實效力，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠避免讀書無用論的侵蝕。

以統(tǒng)計的教學(xué)為例，教師將統(tǒng)計的知識應(yīng)用于實際生活中，可以要求學(xué)生以統(tǒng)計的知識記錄與分析班級的平均成績，也可以讓學(xué)生利用統(tǒng)計的知識記錄與分析農(nóng)作物的收獲情況。……