問題成為反思升華的“階梯”

鹿文文

摘 要： 學生在探知數學知識內容、解析數學問題案例的實踐進程中，需要借助數學思維活動。反思能力在推進問題解析活動進程，強化問題解答活動效果方面，發揮了積極的促進作用。作者針對高中生反思能力在問題教學中的培養，結合自己的教學實踐體會，進行簡單論述。

關鍵詞： 高中生 反思能力 數學問題 教學活動

教育實踐學指出，學生在探知數學知識內容、解析數學問題案例的實踐進程中，需要借助數學思維活動。學生思維的過程，是綜合運用數學知識經驗的歸納過程，也是自我思考、自我反思的判斷過程。反思能力在推進問題解析活動進程，強化問題解答活動效果方面，發揮了積極的促進作用。反之，學生在解析問題的實踐探析過程中，反思能力得到了有效鍛煉和顯著提升。筆者以為，問題教學活動，為高中生數學思維，特別是反思能力的培養和鍛煉，提供了發展載體，搭建了能力升華的“階梯”。如何運用高中數學問題教學活動，培養高中生的數學反思能力，成為有效課堂教學教研課題的一個“分支”。現對高中生反思能力在問題教學中的培養，結合自己的教學實踐體會進行論述。

一、在聲情并茂的問題情境中，奠定高中生主動反思的基石

反思能力作為思維活動的一種形式，需要實施主體有較強的自我剖析、自我評判能力。反思能力相對于其他思維能力，更多地融入了實施主體自身的內在思維活動。反思能力的內在客觀性，決定了反思活動開展需要較強的內在能動情感作為保證?！?br>