改進作業設計，有效促進學生成長

汪姍

摘 要： 隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學改革，現在課堂教學觀念、教學形式和教學水平都發生質的變化。然而，對如何以課標為依據，設計新型的數學作業，利用數學作業促進學生發展關注不多。作業作為新授教學的必要延伸，是學生對學習內容鞏固、反饋及應用的重要手段，其重要性毋庸置疑。所以作業的設計是一種充滿創造性、藝術性的行為，既不能靠“靈機一動”而信手拈來，又不能簡單機械地使用現成的配套練習。

關鍵詞： 數學內容 作業內容 作業形式

教師究竟怎樣改進設計作業，才能使之既吸引學生參與，又及時鞏固和增長所學知識，發展思維能力呢？我認為可以從以下方面嘗試。

一、改進作業內容——讓學生愿意參與

作業內容直接關系到學生興趣的激發，改進作業內容必須注意以下方面。

1.多元性。作業不應是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中鞏固獲取的知識，培養可持續發展的學習能力。除了傳統的計算題、填空題外，還設計一些實踐性作業、游戲性作業和智力性作業等，讓學生完成生動活潑、精彩紛呈的作業。

如教學四年級上冊“求平均數”后，可以設計開放性習題，讓學生深刻理解并運用：四（1）班學生的平均身高為130厘米，他們到平均水深120厘米的池塘中學習游泳，有沒有危險？怎樣防止危險？……從而啟迪學生遐想，這樣學生在學習新知識后，從一套又一套的知識鞏固題中解放出來，靈活運用新知，巧妙與生活實際聯系，最重要的是從自己的認識角度提出問題、分析問題、解決問題，其意義遠大于作業本身。