談怎樣提高高中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

劉賢

摘 要： 專業(yè)素養(yǎng)主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發(fā)揮整合作用及運用教育智慧解決教學問題的能力。教師良好的專業(yè)素養(yǎng)是上好英語課的基礎，地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功，任何基本功都源自一定時間的積累。本文就圍繞如何提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)展開討論。

關鍵詞： 教師專業(yè)素養(yǎng) 教學成績 英語教學方法

在知識更新如此之快的信息時代，必須樹立終身學習的觀念，否則就會落后于時代。英語教師素養(yǎng)的提高包括很多方面，如思想、教育、專業(yè)、身心素質(zhì)等。那么怎樣提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)？本文從以下四個方面論述。

一、形成科學的教學方法和教學風格

當今的教育，對中學教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，所以，我們必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。如怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，如何樹立新的學生觀，轉變角色重新認識師生關系；英語教育如何滲透情感智力教育；如何尊重學生的個性差異，盡可能滿足不同學生的個體需要；怎樣從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話；如何對待英語學科的學困生；如何重視英語學法的指導，等這些問題都值得我們重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的解決辦法。

在教學實踐中，我們要形成科學的教學方法，科學的教學方法是我們教學成績的保證，只有老師付出辛勤的汗水，用智慧啟迪學生，才能引領學生在英語這片海洋中暢游。

在教學中，科學地呈現(xiàn)知識，啟發(fā)學生，讓學生易于接受，開展雙邊、多邊的活動，采用各種教學評價體系，形成自己的教學風格，讓學生對這門語言有高漲的熱情和濃厚的興趣。我想這是英語老師最要重視的地方，英語老師要記住：英語是學出來的，不是教出來的。

二、專業(yè)學科知識扎實，精于講解

首先，作為教師，我們必須對自己所教學科的教學內(nèi)容準確掌握，精于講解題目；能自主構建本冊教學知識的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，對于課程標準對本冊教材的要求透徹了解；激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質(zhì)；參加每周一次的備課組活動，在交流探討中更好地博采眾長，對自己所教的內(nèi)容有更好的把握。這樣日積月累，讓自己把握學科的能力得到更好的增強。

其次，作為英語教師，我們應擁有良好的語言能力。大家都認為語文教師才要具備良好的語言表達能力，但是我覺得英語也不例外。因為英語也是一種語言，語言運用要求簡明、連貫，簡潔明了的語言具有一種特殊的魅力。有位名人說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”在英語教學中也是這樣，因此提高自己的語言表達能力很重要。

一個英語教師，除了應具備的師德以外，還應具備的素質(zhì)是英語專業(yè)素質(zhì)，包括標準的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習慣的語言使用知識，以及較強的運用英語能力的素質(zhì)。也就是說，英語教師最起碼應具備聽、說、讀、寫、譯的素養(yǎng)，因為英語教師能力的高低直接影響英語課堂教學質(zhì)量的高低。我國中學英語的教學原則要求外語教師在教學中盡量使用英語組織課堂教學，用英語進行講解，培養(yǎng)學生用英語思維和表達思想的能力。英語教師必須具有終身接受教育的思想，只有不斷充實豐富自己、不斷吸收創(chuàng)造，才是英語教師追求的人生的成功與歡樂。

三、提高課堂組織教學能力，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師是課堂教學的組織者，教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊關系，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練適中，善于鼓動、感染學生，力求課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率，做好因材施教，力求使不同層次的學生都學有所得。課堂的分秒都屬于學生，教師的職責是精心設計，用好每一分鐘，讓學生盡情享用每一分鐘。教師還必須認識到教學策略與學習策略、教法與學法是不可分割的，應做到以先進的教法帶動學法，以優(yōu)秀的教法影響學生的學法，以創(chuàng)新的教法指導學法。教師的教法和學生的學法互相促進，互為補充，相得益彰，融為一體。

四、積累豐富的教學實踐經(jīng)驗和持之以恒的教學研究

一名外語教師除了要有良好的專業(yè)素質(zhì)之外，還要有教學理論水平，以及嫻熟的教學技能技巧，只有如此，教師才能在教學中發(fā)揮良好而正確的指導作用。我們在英語教學中，使用的教學方法不是單一的，目前英語教學法有很多，比如視聽法、聽說法、認識法、交際法等。這些教學法理論依據(jù)是心理學、教育學理論。因此，每一種教學法都有其優(yōu)缺點。中學英語教師只有學習這些外語教學法理論，吸取其精華，把理論與教學經(jīng)驗相結合，并付諸實踐，才能提高教學質(zhì)量。

中學英語教師應注重教學的研究，努力學習并掌握研究的知識，并付諸實踐，只顧埋頭教書、不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據(jù)教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善于總結教學的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗、撰寫論文，進行實驗，將先進的設備和現(xiàn)代化教學手段引入英語教學。另外，教師應及時了解國內(nèi)外教改信息，開展與校外同行的學術交流，了解英語語言教學的最新動態(tài)，吸取先進的教學經(jīng)驗，開闊視野，不斷豐富自己的業(yè)務知識，提升自身的實際教育教學水平。

做名合格英語老師容易，但做名優(yōu)秀的英語老師是很有挑戰(zhàn)性的，需要付出很多努力和心血，總之，教師的專業(yè)素養(yǎng)與學生的素質(zhì)、教學質(zhì)量密切相關。只要每個教師更新觀念，加強學習，切實把提高學生的全面素質(zhì)提上日程，身體力行，積極探索，堅持不懈，我們的外語教學園地將會異彩紛呈、光彩奪目。

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