高效政治課的“兩手抓”

王彥卿

摘 要： 堅持理論聯系實際是政治課高效教學的生命線，是現代學生的需要。教師的理論聯系實際是學生的向導，教學目標和教學方法要聯系學生實際。學生的理論聯系實際要課上與課下雙結合，不能把理論聯系實際萬能化。

關鍵詞： 理論聯系實際 教學目標 理論遷移 教與學

知識經濟時代，必然意味著教育更新和重建，由傳統教育走向現代教育。現代教育改革要求改變傳統教育“教師中心、教材中心，課堂中心”的狀況，建立一種以人為中心的民主教育和活的教育，必須按照青少年學生的實際需要而組織教學。

那么學生需要什么呢？進步主義教育運動的領導者杜威提倡“在生活中學，在活動中學，在做中學”，就是要改變傳統教育中只重知識理論的傾向，而不注重培養學生做、實踐能力，即“一手抓知識理論、一手抓聯系實際的能力”——理論聯系實際。要實現學生這樣的需要，我們必須明確這樣幾個方面。

一、教師角度的理論聯系實際

隨著教育改革的深入，基礎教育由應試教育逐步轉向素質教育。實施素質教育，需要廣大教師更主動、更具創造性、更能發揮能動作用，更需要具備理論聯系實際的能力。首先，教學目標設計要依據教材的要求，結合學生的現有文化水平和接受能力的實際，堅持目標的總體性、層次性和系列性原則，分別制訂總體教學目標和分層教學目標。總體教學目標包括符合學生既有知識結構的知識性目標、符合學生既有能力結構的智能目標及符合學生動力結構的情感目標；分層教學目標是全體學生在教學活動中都能實現的保底目標、多數學生經過努力后可以實現的實際目標和少數學有余力的學生可以實現的不封頂的目標。其次，教學方法要合乎學生實際，教育學生端正對政治課的認識，改變教法。

二、課堂角度的理論聯系實際

1.立足課堂，關注社會。

教育家杜威提倡“教育即生活”，中國大教育家陶行知主張“生活即教育”，雖然觀點不同，但都強調教育與生活密切相關，主張教育要回歸生活，新課程的實施更呼喚教學的生活化。思想政治課程由“常識”更名為“生活”，彰顯了思想政治課教學走向生活的本意。政治課本身就是與社會關聯度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須在依據教材的基礎上，積極引導學生關注鮮活的社會生活。

2.貼近書本，關注生活。

現階段學生往往通過媒體、網絡等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個時代的學生都開闊。教育即生活，生活即教育。因此，在政治課堂教學過程中要從關注學生的生活出發，幫助學生通過生活化知識，實現知識、能力、態度及情感的和諧發展，盡情發揮政治課堂的功能。在進行課堂教學設計時，教師除了從報紙上、網上找出供討論的問題外，更注重著眼于身邊事，注重尋找學生身邊的“熱點”，使討論的問題來源于學生可感知的社會活動及現實生活，鼓勵學生從身邊尋找案例證明自己的觀點，進一步加強學生真實的感受。例如，講“價格的波動”時，可以關注學生食堂飯菜的價格、不同季節服裝的價格、糧食的價格、家電的價格等，教學過程是一個“還原生活”的過程。政治教師要將學生生活中的片段、表象提升為學科知識，納入情感、態度、價值觀的培養中，將生活主題與學科知識比較好地結合起來，從而更好地實現思想政治課的教學目標。

3.課下活動，理論遷移。

在高中政治課教學過程中，教師不僅要在課堂上積極聯系生活實際，還要引導學生在課下多多體驗，將理論知識與自己的生活相銜接。例如，《經濟生活》關于“使用價值與價值的關系”的教學，讓學生帶著問題到市場上去體驗，這樣再上課，情況就大不一樣。學生帶著問題到商場體驗，就會獲得相應的商品使用價值和價值的生活經驗與感性認識，課堂上學習時就不會感到抽象難懂，引導學生實現知識的遷移。學習的遷移現象，早在2000多年前就被我國古代的學者們重視，他們提倡的“舉一反三”、“觸類旁通”、“推廣類化”就是強調學習遷移思想的一種體現。一般認為，遷移是一種學習對另一種學習的影響，這種影響可表現在知識的學習和技能的形成方面。在高中政治課堂教學中，恰當地運用遷移理論，達到教給學生方法、培養學生能力的目的。我們要拓展教學時空，組織學生參加社會實踐，內化書本理論知識，提高學生的思想覺悟水平。政治課要溝通課堂內外，充分利用家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的實踐機會。

三、理論聯系實際不是萬能的

高中政治課中的理論聯系實際，不能這也聯系，那也聯系，而要依據教學重點、難點，學生的實際水平和接受能力，學生中存在的普遍性問題，抓住重點、帶動一般地聯系；理論聯系實際不能舍近求遠，在有較多的事例可選用時，應該選用學生比較熟悉的、易于接受的事例。一般來說，聯系的實際要有新穎性，選用當時當地的實際事例，更具說服力，學生感到親切；理論聯系實際不能生搬硬套，能聯系的就聯系，不能聯系的就不要聯系，要注重科學性和合理性；理論聯系實際不能單純追求活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，大講一些低級、庸俗的事例，失去了理論聯系實際的意義。

總之，“一手知識理論，一手聯系實際的能力”是政治課教與學探究的永恒課題。一方面要充分發揮教師的主導作用，提高教師的綜合素質，另一方面要注重以學生為本，引導學生將書本知識與生活體驗相結合，從而最大限度地開發學生的潛能，全面提高學生的素質。

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