信息技術(shù)和高中物理課程整合的實(shí)踐分析

鄒韡

摘 要： 現(xiàn)在的教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)，物理課程利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課已經(jīng)是教育改革的大勢(shì)所趨，也是符合當(dāng)今時(shí)代的要求，可以有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法及例證法，對(duì)高中物理課程教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行探究，并客觀地提出幾點(diǎn)思考，以期為高中階段的物理教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中物理 課程整合

自從改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的迅速變化，我國(guó)的信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速。在教育改革不斷創(chuàng)新的背景下，把先進(jìn)信息技術(shù)引入課程教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)突破的大膽嘗試。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是吸引學(xué)生的，信息技術(shù)和物理課程的整合不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能夠探索出新型的課程教學(xué)方法。

1.結(jié)合科學(xué)技術(shù)做實(shí)驗(yàn)，提高思維反應(yīng)能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為主，因?yàn)槲锢磉@一課程本身就有實(shí)驗(yàn)需要，不論什么結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的。在實(shí)驗(yàn)室里上課，通常都是受到一些課程或者其他硬性條件的限制，但是結(jié)合了多媒體就可以把課程優(yōu)化，塑造更完整的教學(xué)體系。例如“力的作用可以讓物體發(fā)生輕微的改變”這一結(jié)論是無(wú)法用語(yǔ)言解釋清楚的，語(yǔ)言描述只顯得蒼白無(wú)力，只有結(jié)合多媒體做實(shí)驗(yàn)，才能把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化、清晰化，通過(guò)視頻讓學(xué)生看到物體因?yàn)榱Φ淖饔枚a(chǎn)生的變化，一看就能夠理解這一理論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)信息技術(shù)和物理課程式整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)是枯燥的、煩悶的、令人昏昏欲睡的，缺少生命活力。傳統(tǒng)教學(xué)用的是黑板，什么資料都只能寫(xiě)在黑板上，可是黑板的空間并不是特別大，能寫(xiě)的也只有一部分而且寫(xiě)得很費(fèi)力，再加上粉筆灰有毒性，長(zhǎng)時(shí)間接觸對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生一定影響。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不但能夠增加教學(xué)信息量，而且具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)勢(shì)。另外，能提高教師的工作效率，讓學(xué)生能在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。但是使用的時(shí)候要把握好一定的度，如果在上課的時(shí)候加入了特別大的信息量，學(xué)生就會(huì)無(wú)法接收，還會(huì)產(chǎn)生很大壓力，限制學(xué)生思維能力的發(fā)揮。例如在做超重和失重這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，剛開(kāi)始會(huì)把物體放在彈簧秤上探究物體的“實(shí)際重量”和“失重”二者之間的聯(lián)系，可并不是每個(gè)學(xué)生都能明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以要利用到多媒體播放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)時(shí)物體的狀態(tài)，獲得物理知識(shí)，從而進(jìn)行討論。

3.打造虛擬平臺(tái)，鍛煉協(xié)作能力

就好比玩游戲一樣，各種各樣仿真的虛擬場(chǎng)景，靈活的武術(shù)動(dòng)作，炫麗的魔法無(wú)疑就是吸引人的，讓人有興趣去探索的。然而現(xiàn)在把課程整合起來(lái)，使靜態(tài)的物理知識(shí)動(dòng)態(tài)化，利用多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)理論，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造一個(gè)師生互相幫助的平臺(tái)，讓老師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造仿真的模擬實(shí)驗(yàn)室，把每個(gè)理論都自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一遍，就像游戲里的“幫派”一樣，團(tuán)結(jié)起來(lái)一起“戰(zhàn)斗”，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。雖然是仿真實(shí)驗(yàn)，但它與實(shí)際實(shí)驗(yàn)還是有差別的，做這種實(shí)驗(yàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，從而達(dá)到最佳效果。

4.利用信息技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)物理知識(shí)庫(kù)

在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)創(chuàng)物理知識(shí)庫(kù)，要以整合內(nèi)容為中心，其內(nèi)容一定要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，每個(gè)素材和資料都要達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，新教材一定要注重理論知識(shí)和實(shí)踐，嚴(yán)格把關(guān)每一步進(jìn)程。在教學(xué)中教師是處于引導(dǎo)者地位，需要老師有意識(shí)地引導(dǎo)每一位同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立性思維。此外，在教學(xué)中要多利用科學(xué)信息技術(shù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的物理成果現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和推敲，要多運(yùn)用物理網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生下意識(shí)地到里面查找資料、進(jìn)行研究、收集資料，從而分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲取新知識(shí)。

5.結(jié)合教學(xué)質(zhì)量，適時(shí)反饋

多媒體教學(xué)有利于更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，比起傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間，也更吸引人，但是如果做得不好，就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解需要表達(dá)的意思，覺(jué)得迷茫，煩躁，打擊學(xué)生的自信心，這會(huì)大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，這就要求我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候結(jié)合實(shí)際情況，盡量考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在使用的同時(shí)把握好每一個(gè)學(xué)生操作的難易程度，要結(jié)合多媒體教學(xué)的實(shí)際情況作出最合適的選擇。例如高中物理課程《功》中，教師通過(guò)案例并同時(shí)演示整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生了解從“為什么要引入功”得出“功的能量轉(zhuǎn)化的量度”，使學(xué)生清楚“功”的來(lái)歷并清楚掌握做“功”的兩個(gè)條件。

6.結(jié)語(yǔ)

與其他國(guó)家相比，我國(guó)的物理學(xué)發(fā)展還相對(duì)比較落后，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在很多學(xué)校都得不到重視，例如儀器不夠或者教學(xué)設(shè)備陳舊，所以我們國(guó)家物理實(shí)驗(yàn)的人才相對(duì)比較稀少。現(xiàn)在因?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和教育科技的強(qiáng)烈需求，科學(xué)技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了我們的教室，利用多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，縮短了課堂教學(xué)的時(shí)間，一個(gè)原本可能要花很長(zhǎng)時(shí)間做的實(shí)驗(yàn)，只需短短幾分鐘即可完成，這就給了我們更多時(shí)間學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，引用教材中的理論豐富課堂，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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