小學(xué)音樂教學(xué)八法

李小慶

1.培養(yǎng)音樂節(jié)奏

1.1模仿節(jié)奏訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生善于模仿，模仿是他們最喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都樂此不疲，老師要給學(xué)生多多示范。示范必須準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整地示范，使學(xué)生對(duì)音樂動(dòng)作有完整印象。

1.2讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練

有節(jié)奏地朗讀歌詞，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在教學(xué)某首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

1.3創(chuàng)編節(jié)奏

在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動(dòng)作進(jìn)行大膽節(jié)奏創(chuàng)編。在這一創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性參與創(chuàng)造節(jié)奏。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽嘗試，教師要給予表?yè)P(yáng)，不僅要表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，而且要鼓勵(lì)那些膽小、能力較弱的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

2.采用整合法教學(xué)

音樂教學(xué)與體育與健康、美術(shù)學(xué)科相關(guān)。只有巧妙地把體育與健康、美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，才能更好地上音樂課。節(jié)奏教學(xué)中，我把體育與健康游戲運(yùn)用到音樂課中。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但持久、穩(wěn)定，且注意緊張程度較高。如《火車進(jìn)站》該節(jié)奏游戲要求拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張大型節(jié)奏牌子，兩個(gè)一組拿著，作為火車站，另外五人至八人為一列，搭成火車，2/4拍音樂開始，“火車”自由跑到“火車站”前集體按音樂節(jié)奏拍出“火車站”牌子上的節(jié)奏，如果全體同學(xué)都拍對(duì)，“火車站”牌子上舉，“火車”進(jìn)站，游戲繼續(xù)。如果拍錯(cuò)或不齊，“火車站”牌子放下，表示不能進(jìn)站，搭火車的第一人退到最后一個(gè)位置。這樣活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了體育與音樂學(xué)科的整合。

3.以情境激情

情感具有綜合的情境性，這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢(shì)范圍。人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，不同情境會(huì)取得不同的情感效果。如教授《草原上》時(shí)，我嘗試情境教學(xué)法：

告訴學(xué)生今天要帶他們到大草原上旅游，以“游”的主線貫穿整堂課。先來到草原上，聽蒙古族的人們用歌聲《草原上》給我們介紹；然后到擠奶場(chǎng)看擠奶，了解擠奶的一知識(shí)；再來到草原牧場(chǎng)，聽《草原英雄小姐妹》的故事和音樂。在整個(gè)過程中，學(xué)生始終處在“旅游”的情境中，他們把自己當(dāng)成小游客，通過去內(nèi)蒙古大草原旅游，學(xué)會(huì)唱蒙古族的歌曲《草原上》，跳蒙古族的擠奶舞，而且知道剛擠下的牛奶是不能直接飲用的等知識(shí)。學(xué)生玩得很開心，學(xué)得也很輕松。

音樂教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到情感熏陶。

4.有針對(duì)性地進(jìn)行視唱練耳，難度要適宜

學(xué)生合唱能力培養(yǎng)與平時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練有緊密聯(lián)系。視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力的一種練習(xí)，它的練習(xí)對(duì)學(xué)生節(jié)奏、音準(zhǔn)等音樂基礎(chǔ)的提高是非常有效的。合唱訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)視唱訓(xùn)練中練習(xí)曲的難易程度在很大程度上決定了學(xué)生練習(xí)時(shí)的情緒，經(jīng)過學(xué)生練習(xí)兩到三遍能基本掌握時(shí)，學(xué)生學(xué)得比較開心，興趣也提高，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到收獲的喜悅；當(dāng)一首曲子唱上四五遍還未能掌握時(shí)，就開始浮躁、不耐煩，產(chǎn)生厭煩情緒；反過來，太簡(jiǎn)單一唱就會(huì)的學(xué)生感到乏味。因此視唱練耳練習(xí)應(yīng)該由易到難、循序漸進(jìn)。先從簡(jiǎn)單的音階練習(xí)節(jié)奏練習(xí)，到各種節(jié)拍的練習(xí)曲，包括音程和聲的練習(xí)，還可選擇一些聲部合唱練習(xí)，根據(jù)合唱隊(duì)的水平自選自編，長(zhǎng)期系統(tǒng)地練習(xí)，練習(xí)曲的難易程度一定要適當(dāng)。

5.積極培養(yǎng)學(xué)生想象、思維能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確概念和具體思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴。可見音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高學(xué)生的視覺、聽覺能力，學(xué)生在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)非常活躍，這些都有助于思維能力培養(yǎng)。

6.積極培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)音樂欣賞能力。教師可從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果，還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語(yǔ)與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合兒童，對(duì)學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

7.利用流行音樂，豐富教學(xué)形式

傳媒給學(xué)生的知訊太多，學(xué)生吸收又很快，所以對(duì)課本上的歌曲很少感興趣，很少是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。要靠老師敢于決策，為孩子們更好地學(xué)習(xí)音樂而當(dāng)教學(xué)的真正導(dǎo)師。學(xué)生選擇作品的格式可以是flash作品，也可以是音頻或者音樂會(huì)dvd等，形式不拘。讓學(xué)生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品，也可由音樂教師推薦自己很熟悉、理解較透徹且比較有欣賞價(jià)值的流行音樂。

音樂課上我常常逐步順著學(xué)生的疑問介紹課外音樂知識(shí)，這樣從一堂并非專門介紹欣賞流行歌曲的課，我們可以引申列舉一些在曲調(diào)、節(jié)奏等方面都各具特點(diǎn)的流行歌曲，講解課本上沒有而學(xué)生十分感興趣的理論內(nèi)容。

8.開放音樂課堂，為音樂知識(shí)注入生活氣息

開放的音樂教學(xué)指音樂教學(xué)的多元性，不拘于固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，天性活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生營(yíng)造平等、寬松、自由的課堂氛圍，開創(chuàng)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華。