基于人本主義的高校招生宣傳對生源中學現狀調查與分析

潘紅

摘 要： 采用自編的高校招生宣傳對生源中學問卷調查，對全國725所生源中學高三老師和學生進行高校招生宣傳滿意狀況和影響因素的現狀調查，調查表明，需求因素受到主觀因素和客觀因素的相互作用，共同影響了招生宣傳的效果。高校做好招生宣傳活動需要注意時機和分工的影響因素，高校招生宣傳活動要注意長遠效果和工作到位的影響因素，高校招生宣傳活動，需要注意學生本身和宣傳方面等影響因素。

關鍵詞： 人本主義 高校招生宣傳 現狀調查

近年來，招生宣傳是高校招生工作的重要環節，國內不少學者將目光投向了高校招生宣傳的研究領域，對招生宣傳在政策策略、理論研究、網絡媒介和傳播學等方面的相關內容進行了研究探討。本研究以廣東為中心對全國725所中學對497個高中老師和2061個高中生進行招生宣傳滿意度和影響因素現狀展開調查，調查了招生宣傳對生源中學老師和學生的滿意度，并對影響因素進行了分析。

一、研究方法

在工作進行之前，認真梳理問題，依據具體問題走訪了負責招生工作領導和老師，并組織招生宣傳動員會，在總結歸類主要問題的基礎上，依據羅杰斯的人本主義心理學理論，在借鑒有關文獻的基礎上構建了以招生宣傳滿意度從人的本性認知、了解人的需求、揭示人性本質、整體分析對人的描述4個維度12條目的調查問卷。調查主要在高中老師和學生寒假期間進行，調查包括全國724所中學，主要分布在廣東省省屬中學、市一級中學、地方類等，采用面對面整群抽樣的方式，500個中學老師和2500個中學生為被試，回收有效問卷分別為497份中學老師回收，回收率為99.4%，中學學生為2061份回收率為82.44%，數據分析采用SPSS17.0進行統計。

二、研究工具與方法

自制高校招生宣傳的現狀調查問卷，以羅杰斯人本主義理論為依據開放式問卷調查和結構式的訪談，在借鑒有關文獻的基礎上構建了以招生宣傳滿意度從人的本性認知、了解人的需求、揭示人性本質、整體分析對人的描述4個維度12條目的調查問卷，采用1-5級計分發：1到5分別代表非常滿意、比較滿意、一般滿意、比較不滿意、很不滿意。各條目均為一致性正向計分，越贊同表明該條目滿意度越高。數據分析采用SPSS17.0進行統計。

三、需求因素調查數據統計滿意度

（一）從人的本性認知統計招生宣傳對高三學子幫助看滿意度

羅杰斯倡導的人本主義思想切合教育本質和規律，重視情感與動機因素，相信并鼓勵學生的自我發現、自我創造與自我實現，為學生心理注入了新的生機與活力。目前，高校寒假招生宣傳活動（以下簡稱寒招活動）對生源中學高三學子有幫助滿意度99.19%，大多數人認為寒招活動對高三學子有幫助，其中認為很有幫助的占45.27%，認為有一定幫助的占53.92%，這充分表現了招生宣傳對生源地中學高三學子有幫助是認可與肯定，對高校招生宣傳幫助的滿意度總體達到99%以上。

（二）從了解人的需求方面開展對招生宣傳活動的滿意度

關于老師對本次寒招活動的滿意度，近95%的老師表示很滿意及基本滿意，這說明寒招活動的效果總體上還是比較滿意的。但仍有約5%的老師持有一般的滿意度。通過調查本次寒招活動的學生，得出約94%的志愿者認為“有一定的意義”、“非常有意義”，說明招生宣傳工作開展對了解人的需求方面來說，總得來說是94.7%以上。

（三）從揭示人性本質高三學子對高校招生宣傳活動的反應看滿意度

從各志愿者所進行宣傳的學校的高三學子對寒招活動持有不同的態度。約63%的高三學子很歡迎志愿者到校進行寒招宣傳活動，也很樂意積極參與其中。但是，有近35%的學生對寒招活動反應一般，無太大興趣，更有2.41%的學生對寒招活動反應冷淡，不愿意或被動參與其中。

（四）從整體分析對人的描述高校招生宣傳活動的反映程度總體滿意度

在活動時間不合理、活動形式單調，不夠吸引、人員安排不合理這三項所占比例最高，活動時間：寒假期間有些學校不允許補課，同時有老師擔心寒招活動會影響到高三學生。

四、討論與建議

（一）高校要做好招生宣傳活動需要注意時機和分工的影響因素

雖然招生宣傳活動對生源地高三學子有很大幫助，但仍有的少數人認為這會給學生帶來困擾，對此存在的問題：1.是否因宣傳時間過長而耽誤了學生學習的時間；2.宣傳過程是否太繁瑣、內容過多、效果不夠理想；3.團隊中組員是否因工作分工不明確、交流不夠而影響了宣傳效果。因此，提出建議：1.適當控制宣傳時間與次數，宣傳內容精煉而有側重，增添一些新穎的宣傳方式，如寫心愿墻、準備幾封師兄師姐的信送給高三學子等；2.宣傳前應做好充分準備，加強組員之間的交流，提高組員間的配合度。

（二）高校招生宣傳活動要注意長遠效果和工作到位的影響因素

依據調查結果，一次招生宣傳活動的效果，不僅取決于宣傳當初的效果，還需要長時間與校方、老師的聯系和溝通，而且需要在活動的策劃、對疑問的解答、活動結束后對校方的答謝也扮演著很重要的角色，更需將每項工作落實到位。提出建議：1.聯系校方時應注意禮貌，使校方感受到高校招生宣傳活動的誠意，簡明扼要地道明活動的目的，并提前向老師與學生明確通知好宣傳時間；2.組織方和校方要多交流，不斷完善宣傳方案，展現良好精神風貌；3.對于有疑問的老師與同學，要耐心地給予詳細、全面、正確的解答；4.活動結束后注意好場地的清潔、物資的歸還，并再次對校方表達感謝之情等。

（三）高校招生宣傳活動需要注意學生本身和宣傳方面等影響因素

根據實際情況，在高校對生源地中學學生進行招生宣傳活動時，除了考慮高三學子時間緊湊、學習壓力大的不利因素外，組織方也要考慮宣傳方面的影響因素：宣講內容安排不合理、宣傳時間設定不妥當、宣傳形式過于單調，都對招生宣傳有消極影響。

針對實際情況提出的建議：一是多與高三學生分享備考經驗與高考經歷，注重對高三學子心理狀態的調節，鼓勵他們勇于面對挫折；二是豐富活動形式，活動中可播放華農的宣傳視頻、自然風光圖片，并介紹高三學生感興趣的專業，引起高三學子對大學生活的憧憬；三是選取合適的時間段進行宣傳?？蛇x在放假前的補課期間，或開學后的一兩天，這樣既能將對高三學子備考所造成的困擾降到最低，又能幫助他們拾回備考狀態、拓寬視野。

參考文獻：

[1]查元莉，蔣秋靜.生源質量與研究生招生宣傳方法探索——基于武漢某高校2009碩生源及招生宣傳的實證研究[J].中國高等醫學教育，2010（02）：128-130.

[2]陳天云，程俊俏.平行志愿背景下高校招生宣傳工作調查分析及招生宣傳策略探討[J].文教資料，2011（03）：184-186.

基金項目：本文系2013年廣東省產業技術研究與開發專項資金項目計劃“促進農業科技創新創業人才基層創業的對策研究”的研究成果之一（項目編號：2013B070206042）；2012年廣東省教育科學規劃課題“農業院校創新創業人才培養模式研究”的部分研究成果（項目編號：2011TJK278）；廣東省2012年科技計劃項目“珠三角失地農民市民化路徑研究”；2014年華南農業大學教代會工會理論研究項目“從五個需求層次研究高校教師激勵”部分研究成果。