構(gòu)建基于工作過程的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

劉新朝

摘 要： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)完成“職業(yè)技能訓(xùn)練”和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”兩大中心任務(wù)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。為使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切貼近就業(yè)崗位，有必要構(gòu)建基于工作過程的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，讓學(xué)生提前進(jìn)入會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場(chǎng)，熟悉會(huì)計(jì)工作，以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需要。

關(guān)鍵詞： 工作過程 中職會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是以提高學(xué)生做賬、查賬、用賬三方面能力為目的的預(yù)備性職業(yè)活動(dòng)。由于目前中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)局限在實(shí)訓(xùn)室模擬進(jìn)行，缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建基于工作過程的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系就顯得尤為必要。

一、構(gòu)建基于工作過程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

1.項(xiàng)目課程理論

職業(yè)教育的項(xiàng)目是基于工作任務(wù)的、聚合式的職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)例，其中項(xiàng)目、任務(wù)和技能有著不同內(nèi)涵。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，某一崗位業(yè)務(wù)訓(xùn)練就是一個(gè)項(xiàng)目，問卷編制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析是工作任務(wù)，運(yùn)用問卷編制方法、使用統(tǒng)計(jì)工具是技能。

2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義是基于哲學(xué)和心理學(xué)研究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，其核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)者從經(jīng)驗(yàn)中能動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過自我反思建構(gòu)理論知識(shí)。

3.能力本位理論

中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力，課程設(shè)計(jì)要基于工作過程，教學(xué)要以行動(dòng)為導(dǎo)向。從與會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的全部職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”導(dǎo)出相關(guān)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，再使適合教學(xué)的“學(xué)習(xí)情境”具體化。

二、基于工作過程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建過程

基于工作過程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建以各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的會(huì)計(jì)工作流程為基礎(chǔ)，具體包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立、實(shí)訓(xùn)教材的編寫、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)方法的改革、實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)等內(nèi)容。

1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以技能應(yīng)用能力為主體、職業(yè)能力訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為支持。首先，確定技能應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，以能力為本位，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在會(huì)計(jì)工作過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成。其次，按照職業(yè)工作崗位群需要的能力設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，嚴(yán)格執(zhí)行各種會(huì)計(jì)工作操作規(guī)程，突出“職業(yè)技能訓(xùn)練”和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”兩大中心任務(wù)。最后，在兼顧學(xué)歷教育的同時(shí)，注重會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的獲取，將“雙證”目標(biāo)列入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以會(huì)計(jì)就業(yè)崗位與工作過程為參照系，將會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)訓(xùn)教材的編寫

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是實(shí)訓(xùn)教材編寫的導(dǎo)向。鑒于職業(yè)能力要通過具體工作過程獲得，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材編寫的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)于會(huì)計(jì)工作過程。①基本技能（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)教材，重點(diǎn)涵蓋會(huì)計(jì)書寫、審核各種原始憑證、編制各種記賬憑證、手工登記各種賬簿、編制報(bào)表等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及關(guān)于上述內(nèi)容的綜合型實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生審核原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬和總賬、編制會(huì)計(jì)主要報(bào)表的能力。②職業(yè)能力（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)教材，定位于大中型企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位（出納、材料核算、資金核算、銷售核算、往來(lái)核算、固定資產(chǎn)核算等）的業(yè)務(wù)及處理。③職業(yè)能力（成本會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)教材包含企業(yè)成本核算崗位的全部業(yè)務(wù)，不同類型企業(yè)可能采用不同核算方法（分批法、分步法、品種法等）所需全部真實(shí)票據(jù)。④綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材包括中型企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位能夠涉及的全部業(yè)務(wù)。

3.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的建設(shè)

為了真實(shí)模擬會(huì)計(jì)工作過程，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的建設(shè)必須加強(qiáng)。①手工、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。在此實(shí)訓(xùn)室墻面張貼會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及職責(zé)，四周布置賬柜，配備包括多個(gè)典型企業(yè)的裝訂整齊、內(nèi)容真實(shí)、處理規(guī)范的完整賬證資料，配備數(shù)套形式符合基本要求、實(shí)質(zhì)包含多種錯(cuò)漏或作假的會(huì)計(jì)資料、查賬工作底稿及各種查賬用品，中間布置模擬會(huì)計(jì)辦公環(huán)境的座位。②崗位模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。此實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生提供典型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境，墻面布置模擬企業(yè)車間、倉(cāng)庫(kù)和環(huán)境圖、生產(chǎn)工藝流程圖、核算程序圖、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及職責(zé)圖示等圖表，配備8個(gè)崗位會(huì)計(jì)，模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)資料各6套，確保兩個(gè)學(xué)生一組（一個(gè)電算、一個(gè)手工）互相核對(duì)。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

基于工作過程的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。①會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)。將會(huì)計(jì)專業(yè)技能按類別分為若干技能單元作為教學(xué)項(xiàng)目（如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)可以設(shè)置為期初建賬、憑證處理、賬簿處理和報(bào)表編制四個(gè)項(xiàng)目），通過校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室模擬工作情境，實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)。②校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)。通過加大軟、硬件設(shè)施投入，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)真實(shí)工作場(chǎng)景（如建立校內(nèi)小銀行作為會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生輪流擔(dān)任小銀行的會(huì)計(jì)員、核算員，教師進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)），培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。③校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。以“學(xué)校+會(huì)計(jì)服務(wù)公司”或“學(xué)校+企業(yè)”的校企合作形式，建立穩(wěn)定長(zhǎng)期的校外實(shí)訓(xùn)基地。在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生被當(dāng)做企業(yè)員工，從事真正的會(huì)計(jì)工作，接受基地會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)。這種真實(shí)的崗位實(shí)踐不僅提高學(xué)生會(huì)計(jì)崗位工作能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

5.實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)

職業(yè)教育作為培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，依賴于教育發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”——教師，實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)技能和素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大背景下，對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)。

第一，選派實(shí)訓(xùn)教師到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)科是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和要求處于不斷變化提高狀態(tài)之中，很多專家學(xué)者主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展變化需要，對(duì)會(huì)計(jì)主體知識(shí)提出新的理論和規(guī)范要求，職業(yè)學(xué)校尤其農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師受各方面條件所限，接觸新理論和規(guī)范要求的機(jī)會(huì)比較少，不能從深處領(lǐng)會(huì)這些理論產(chǎn)生發(fā)展的深刻原因，因此大多在教學(xué)中基于自己十幾年前在大學(xué)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論和知識(shí)，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

第二，分期、分批安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師到本地區(qū)的企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，積累會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。河南省教育廳組織實(shí)施的青年專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較好地解決了這一問題，我有幸作為2014年會(huì)計(jì)專業(yè)參加實(shí)踐的教師到新鄉(xiāng)白鷺化纖集團(tuán)有限公司進(jìn)行了為期半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)期間具體了解了現(xiàn)代化企業(yè)的工藝流程，親身跟隨師傅在集團(tuán)公司和股份公司財(cái)務(wù)處進(jìn)行了近距離輪崗學(xué)習(xí)，從出納崗位到會(huì)計(jì)崗位，按照會(huì)計(jì)電算化處理要求，親身填寫、制作、輸入相關(guān)憑證和數(shù)據(jù)，和師傅們就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行深入探討交流，發(fā)現(xiàn)她們解決問題的思路和途徑，解決學(xué)校“閉門造車”中的很多困擾。

第三，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)實(shí)際崗位的會(huì)計(jì)人員做學(xué)校兼職教師，讓本校實(shí)訓(xùn)教師與企業(yè)兼職教師共同探討、共同提高。企業(yè)實(shí)際崗位的財(cái)務(wù)人員在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中結(jié)合工作業(yè)務(wù)量和企業(yè)性質(zhì)，都會(huì)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)在實(shí)際處理中做出更簡(jiǎn)便合理的安排，如預(yù)收賬款情況不多的企業(yè)，可以將預(yù)收的款項(xiàng)直接計(jì)入“應(yīng)收賬款”科目的貸方，不設(shè)本科目。這些都是他們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的東西，值得在校教師借鑒學(xué)習(xí)。

構(gòu)建基于工作過程的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們要立足學(xué)生求職就業(yè)需要，選擇和把握好會(huì)計(jì)崗位工作過程，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生主體地位和實(shí)踐能力培養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力穩(wěn)步提升。

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