盧梭的“消極教育”思想及其內(nèi)涵

周雪艷

摘 要： 盧梭基于人性本善的信念，提出了“消極教育”的思想。他的所謂消極教育就是不給兒童養(yǎng)成品德，防止兒童趨于邪惡；不教給兒童知識，防止他們產(chǎn)生對事物的誤解。在全面提高教育質(zhì)量，注重兒童可持續(xù)發(fā)展的今天，盧梭的這一教育思想或許對我們有借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 盧梭 消極教育 兒童教育

法國十八世紀(jì)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年～1778年），在《愛彌兒》、《新愛洛伊絲》等代表性教育著作中，堅持人性本善這一信念。他認(rèn)為，童年時期的教育主要是遵從天性，教育不在于給兒童施加什么樣的影響，重要的是兒童避免受到社會習(xí)染。他提出了“消極教育”的思想：第一，消極教育針對的是出生到十二歲的兒童，盧梭認(rèn)為這一時期是人生中最危險的階段，這個階段不在于教孩子道德和真理，而是防止產(chǎn)生偏見和謬誤；第二，消極教育并非純粹意義上的什么也不做，什么也不管，特別指在兒童智育和體育方面不妄為，盡可能讓兒童擁有快樂的童年，讓兒童的身體健康、心靈純潔。

盧梭反對抑制兒童的個性、束縛兒童的自由，反對強制灌輸，反對嚴(yán)酷的紀(jì)律和體罰，反對施教者的權(quán)威做法和高壓手段。因而，在教育進(jìn)程上，他主張“無為”的做法，先鍛煉兒童的身體、感官，讓他們的思想盡可能地閑著不用，使他們接近最終目的而不受損失，以便仔細(xì)觀察了解和研究兒童，讓他們性格的種子自由自在地表現(xiàn)出來，等到他們的身體和心理發(fā)展到一定水平后，再施以適合他們的教育。……