如何在初中語文教學中調動學生的積極性

葛軍旗

語文是一門見效很慢的學科，這也使得學生對語文有了一種錯誤的認識，就是學不學一個樣，反正分數也不好往上提。至于閱讀更是沒有一定之規，讀什么，不讀什么，沒有太明顯的界限，對提高語文閱讀能力，短時間也無法見效，因此，學生就變得對語文教學懶散起來。這就需要教師提高語文的學習效率，調動學生的學習積極性。

一、 適度擴展，增強初中語文教學的趣味性

要想調動學生的積極性，就必須先增強初中語文教學的趣味性。趣味性會引導學生逐漸對語文感興趣，對教師在教學中組織的活動積極參與，不知不覺走進語文，愛上語文，語文的教學效率自然會逐漸提高。例如，在講成語的時候，涉及到三十六計的內容，我延伸到相關的故事，學生們聽得津津有味，眼里放出異彩，學生的積極性真的被調動起來了。然后，我以比賽的形式考查了三十六計的內容，學生們積極性依然很高，記得滾瓜爛熟。我還留了課下作業，讓學生積累每一個計策相關的歷史故事，并在語文課上講給大家聽。學生們由被動變成了主動，班里掀起一股學習語文的熱潮。可見增強趣味性是調動學生學習語文積極性的重要途徑。

二、適度引入人文文化

初中語文教學其實是靈動的，但大多數教師把語文上成了死板的知識講解課、記憶檢驗課、考試機器訓練課，為了開闊學生的視野，我將語文課堂的內容變得逐漸豐富起來，在不喧賓奪主的情況下，適度引入課外的一些歷史人文知識。例如，在講《岳陽樓記》的時候，我將這篇課文擴展了一下，先讓學生對本篇課文熟讀成誦，并將岳陽樓的相關歷史文化一一介紹給學生，通過它，學生們可以了解到更加豐富的文化知識，當岳陽樓深深印在學生腦海的時候，我又拋出了一個有趣的問題：我國的四大名樓是什么？學生們面面相覷，我用視頻讓學生欣賞了另三座名樓：黃鶴樓、滕王閣、蓬萊閣。通過這一短片，學生了解到祖國豐富的人文地理文化，激發了他們對祖國大好河山的深深熱愛之情。每一座名樓都是一個立體的文化集結點，學生們將這些文化名樓了解之后，文化積淀也就變得深厚。語文不應該是一堵墻，而應該是一個中國文化的橫切面，或是一個窗口，學生由此看到語文天地的博大美麗。

三、幫助學生掌握學習方法

現代教學法的特點之一是注重對學生學習方法的研究與指導，現代教育對學生的要求不僅是“學什么”，更重要的是“會學習”。學生只有掌握了學習方法，才能在知識的海洋中遨游，成為一個擁有豐富知識的現代人。教師要教會學生學習的方法，讓他們學會獨立面對、處理學習中的問題，通過自己的探究去收獲知識。學習方法的指導與訓練，實際上是思維方法的指導和訓練。在學習過程中學會學習，在思維過程中學會思維，這是對學生進行學習方法指導的根本途徑。如在教學《向沙漠進軍》時，筆者就引導學生辨析、理解標題，一個學生說是“治理沙漠”，另一個說是“改造沙漠”。筆者肯定后，要求學生再讀文章深入思考。學生讀后有的說標題突出了沙漠的危害大，因為沙漠是人類的敵人;有的認為標題突出了治理沙漠的難度很大，才用“進軍”二字，表明要像軍隊攻克堡壘那樣才能征服沙漠;也有的闡明了“進軍”的另一層含義：不僅是防御，而且要進攻;不僅有收復失地的把握，而且能把沙漠變成綠洲。通過此番討論，筆者引導學生上升到了理性的認識，那就是：對一個問題要從多方面進行廣泛思考，這樣才可能有更全面深刻的理解。

柏拉圖說：強迫學習的東西是不會保存在心里的。孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生把學習當作一件樂事、美事來做，才能有所收益。這就要求我們想盡一切辦法幫助他們體驗到學習的快樂。只有這樣，他們才會產生濃厚的學習興趣，才會主動地參與教學。

（作者單位：南通市通州區

金沙中學）