高中歷史學習備考策略

楊政麗

摘 要： 近幾年，歷史高考難度逐年增大，參加高考的學生需要為考試不斷擴大知識面。作者以多年教學經驗為依據，總結了一些歷史復習經驗，為歷史高考提出了科學有效的復習方法。

關鍵詞： 歷史高考 非主體內容 備考策略 有效復習

云南省高考很早之前就開始采用文科綜合考試。教育部考試中心發布的考試大綱在考核目標和要求中明確提出：“文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治等各學科知識的整體、綜合把握。”同時指出：“在設計試題與組卷操作過程中，特別注意控制和把握強調對基礎主干知識的考查。”由于高考不強調對知識覆蓋面的考查，加上歷史備考內容包含七本書（其中必修三本，選修四本），內容繁多，因此大部分教師備考時，在有限的備考時間里比較重視對主干知識、重點部分的復習鞏固。這樣，一部分課本知識在備考中常常被忽視，即課本中作為閱讀課材料出現的內容。本文中，筆者稱之為課本的非主體部分。從最近幾年試卷來看，這部分知識必須引起我們的關注，因為這部分知識在試卷中逐漸呈上升趨勢。我們一定要多注重課本主題知識的延伸閱讀。筆者現將自己關于歷史高考非主體部分知識的復習體會總結如下，以期能對奮戰在高考前線的教師同仁有所啟發，以資借鑒。

一、課本中非主體部分

所謂課本中非主體部分，主要指課本正文楷體字以外的部分。包括：小字補充資料；文中插圖、表格；文中引用的文獻資料（常用黑體字顯示）；課本正文下面的注釋部分。總之，正文以外的部分都屬于課本非主體部分。

二、課本中非主體部分在高考中的地位

我們首先了解近年的高考題：2012年高考文綜考試

29.梁啟超在論述中國古代專制政治發展時說：“專制權稍薄弱，則有分裂，有分裂則有立征，有立征則有兼并，兼并多一次，則專制權高一度，愈積愈進。”從中國古代歷史整體來看，這一論述中可以確認的是（）

A君主專制是維系統一的主要條件。B分裂動蕩是專制權力產生的前提。C專制制度隨歷史進程而不斷加強。D武力奪權政權是專制制度的基礎。

2013年云南省文綜高考試題-

28.“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳。”京劇藝術中人物的臉譜（ ）

A真實再現了客觀歷史。B固化了大眾的歷史認知。

C正確評斷了歷史人物。D提升了歷史人物的價值。

2014年高考文綜考試-

24.周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現（ ）

A河南。B河北。C陜西。D山東。

在2012年的高考中，有些題目是課本非主干知識的延伸，這些題目的答案均來自于課本的非主干知識，“是正文的說明、補充、擴展或分析”（引自教材扉頁“說明”欄），嚴格說不屬于大綱要求的范疇。隨著時間的推移，高考歷史考題中非主干知識的比例有所增加。由以上所舉例子可以看到高考雖然注重考查主干知識重點部分，但是考查的小字和表格，以及課本所附插圖資料內容已經占了不容忽視的分量，并且歷史選擇題的分數比重也呈上升趨勢，所以我們一定要注重課本非主干知識的延伸閱讀。

三、復習對策

有一定量的分值不屬于考綱重點考查部分，但又不能忽視，怎么準備呢？這里介紹筆者復習時的幾點做法。

1.在第一輪復習中十分重視。第一輪復習是夯實基礎，在這一輪復習中要求學生必須注意課本正文以外的部分。這樣做，一方面可以加深他們對重點、主干知識的理解和掌握。另一方面做到知識面豐富，課本知識掌握全面，有利于達到高考試卷要求。

（1）歷史（考試說明）刪去的，絕對不復習。

（2）與大字內容密切相關的，一定要復習掌握。

（3）屬于歷史常識性的，復習時要掌握。

（4）屬補充性知識、離題目要求較遠的，只做一般了解。

（5）屬拓寬知識面、離子目錄要求甚遠的，不要求掌握。

2.在第二輪復習中忽略。第二輪復習重點在于專題總結，學生不可能做到面面俱到，而且全部要求等于不要求，復習必須有重點。所以在這一輪復習中，不必復習正文以外的部分，可以看看表格，小字就不必看了。

3.在第三輪復習中重拾。這一輪復習是重新回到課本中。學生可能不止看一遍課本，只要重新溫習正文以外的課本知識，即可應對高考。以上是筆者在多年歷史復習課中關于課文非主體部分內容的一點體會和認識，在高考備考中取得了一定成效，不當之處，期望能與大家共同深入探討。

參考文獻：

[1]趙艷芳.淺談高中歷史總復習[J].學周刊，2011，05：152-153.

[2]關藝蕾.高中歷史的有效學習方法與備考策略[J].文學教育（中），2013，01：155-156.