初中語文素質教育的幾點思考

張麗霞

新一輪基礎教育課程改革中的語文教材設計理念更合理、科學，具有豐富的文化底蘊，為培養學生創造力和想象力，全面實施語文素質教育提供了豐富多彩的課程資源。所以語文教師在教學中要深入挖掘課程資源，適度拓展、延伸教學活動，真正使語文素質教育落到實處，體現語文課程的價值和功能，從而提高學生的語文素養。

一、語文素質教育要突出文化教育

新課程改革設計的語文教材內容極其豐富、包羅萬象，可以說涵蓋社會、自然、人與自我等領域，匯聚燦爛的文化內涵，具有深厚的文化底蘊。不僅引領自然科學的創新精神和科學素養，還引入許多文學巨匠的深邃思想及中國傳統節日文化，文化內涵豐富，底蘊深厚是新課改以前不能比擬的。如初一語文《斜塔上的實驗》介紹伽利略不懼權威、追求真理的科學精神；朱自清《春》中的美麗畫卷；還有傳統節日《端午節》賽龍船的歡騰，中秋月明人遠、思深情長的悠然不盡的意境，春節合家歡聚、火熱喜慶的場景，不僅讓學生了解中華民俗文化的豐富內涵，還讓學生感受語言文學的感染力及鄉土文化的獨特魅力。

新課程語文教材豐富的文化既促進學生語文能力和素養的提高，又凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，實現學生人格完善，體現課程價值與功能。

二、語文素質教育應注重創新教育

首先，培養創新意識。對學生進行創新教育是語文素質教育的重要要求，因此教學中要適時鼓勵學生不懼權威、敢于質疑，以培養其創新思維和創新意識，并把創新教育理念變成自覺的教育行為。如教學《黃河頌》一課時，把培養學生的創造力貫穿課程始末。我鼓勵學生搜集有關資料并整合，然后稍加指導。課上他們主動承擔起背景介紹任務，并結合自己的認識談對作品的理解，不僅解決知人論世、走進作品的問題，還能使他們根據實際合理質疑，提出更多富有見解的新問題。這樣使我們課堂由傳統老師講、學生記變為學生主動學、師生交換意見的創造性教學新模式。

其次，培養創新能力。培養學生良好的學習習慣和勤于思考的習慣是培養學生創新能力的重要方法。良好學習習慣包括專注傾聽、善于閱讀、表達與交流及時筆記、寫作等方面。培養學生思的好習慣，勤思考，敢于求異。未來創造力的培養必須立足于現在求異創新思維習慣的養成。同時要培養學生做的良好習慣，善始善終地完成讀、聽，說、寫、思，不半途而廢，不虎頭蛇尾，為創新奠定基礎。

例如我開始準備《黃河頌》這節公開課的時候，便打定主意使這節課的含量盡量高些，不能因為公開課而改變語文教學的承接性，讓學生脫離原本軌道而“上演”一節課，所以我依然從“聽”入手，使學生走入《黃河頌》。師生共同在黃河水奔流的聲音中聆聽《黃河頌》，讓學生在經歷聽的過程中把握作者的感情脈絡，體會自己的情感。接著就是“說”，說即交流，指導學生收集關于母親河的相關資料，再與文本進行交流，從中體驗作者的積極情感。通過學生的主動探究，課堂十分活躍、精彩。同時指導學生閱讀，從初讀、細讀到品讀，讓學生在讀中增強自己的情感，為“寫”奠定基礎。學了新課一定要有所得，寫出來是提高語文能力的難得良機，也是所謂的知識化能力的過程。在寫的過程中，要指導學生對母親河進行具有創意的加工，培養他們的創新思維和創新能力。

三、語文素質教育要體現想象力

想象力是人進行創造性學習與探究活動的重要素質之一，從某種意義上說，沒有想象就沒有創造。因此語文素質教育中要體現想象力，培養學生想象力是初中語文教學中的重要內容，這點已被證明。想象不受時空限制，給予人自由的翅膀和無限的遐想，讓人陶醉、幸福與滿足。如《春》這篇散文是現代杰出散文家、詩人朱自清對春天特有景物、意境的優美描寫，文中有詩、詩中有畫，“春雨圖”中對春雨特征的描繪“像牛毛、像花針、像細絲”，三個比喻巧妙地把作者的想象融入畫面中，豐富寫景的視覺感，開拓美的意境，使文章不僅增添了文采，更體現了藝術魅力。還有老舍先生的《濟南的冬天》是這樣描寫雪后山景的：“看吧，山上的矮松，越發的青黑，樹尖上頂著一鬃兒白花，好像日本看護婦。”這一想象加比喻生動形象地突出了濟南冬天雪后的秀美景色，這樣的想象在新教材中比比皆是。在教學《黃河頌》這篇課文時，我引導學生在作者飽滿而真摯的情感中體會想象的魅力，讓學生學習想象之于情感升華的功效，收到很好的課堂實效。

總之，教師實施語文素質教育時要根據教學需要和學生已有經驗，挖掘課程資源，適時開展語文綜合性學習活動，以培養學生的創新意識和想象力，豐富學生的文化底蘊，從而提高學生的語文素養。