高職師范類院校日語公選課教學現狀及對策

李全華

摘 要： 隨著我國國際地位的日益提升，尤其在日本成為我國第二大貿易國后，社會對日語人才的需求在逐年上升，我國各大高校相繼開設日語相關專業或課程。其中日語公選課成了讓更多學生了解日本及日語的最佳途徑。作者通過幾年的教學及調查，搜集信息，以瓊臺師范高等專科學校日語公選課的教學現狀為例，就提高日語公選課的教學質量等問題進行分析和探討。

關鍵詞： 高職師范類院校 日語公選課 教學現狀 對策

一、高職師范類院校日語公選課的現狀

1.學生選課具有盲目性和隨意性。以瓊臺師范高等專科學校為例，通過對學生的調查，學生選修日語課的原因主要有四個方面：一是英語專業學生想為日后升本及讀研做打算。二是想多掌握一門外語技能，希望對就業有所幫助。三是由于對日本文化、動漫的喜歡而對日語感興趣，想要學習簡單的口語。四是盲目性選課，出于好奇、覺得好玩，或是沒有其他適合的選修課，為了拿學分而選。因此，與其他院校一樣，我校日語選修課具有學生動機不同，學習目標不同，對老師的教學內容及方法要求不同的特點。

2.逃課現象嚴重。由于學生對公選課的認識偏差，認為能拿學分就行，因此學生逃課嚴重，到課率低，很多學生“三天打魚兩天曬網”，有興趣學的學生也可能因一兩次的缺課造成知識鏈斷裂而興趣下降。同時任課教師的管理和要求不嚴，學生自由度大，影響著公選課的教學質量。在對學生的調查中發現，學生興趣下降的原因主要有：（1）沒有想象中有意思。由于選課盲目，學習過程枯燥，難免會覺得有落差。（2）學習內容多、難，課后沒有復習，沒有成就感，不愿意付出更多努力。（3）課程安排在晚上，容易與其他校園文化活動相沖突。

3.公選課的教學和考核過程中存在監管漏洞。影響日語公選課質量的除了以上原因外，還有學校監管的問題。與其他公選課一樣，學校對公選課的開設資格審查及上課期間的監管相對松懈，這就造成教師和學生沒有壓力，教學質量相對較低。

4.課時少，學生學習目的不同。由于英語專業未開設二外課程，日語公選課面向全校學生開放，每學期32課時，每周2課時。對學習一門語言來說，這樣的課時量是遠遠不夠的，加上學生課后不復習，邊學邊忘，嚴重影響教學質量。另外，學生學習目的不同，英語專業學生想要以語法為重，其他專業學生則輕語法、重口語，對教師的教學內容要求不同，這也是造成教學質量較低的原因之一。

二、提高日語公選課教學質量的途徑和方法

1.規范學生選課，明確教學目標。外語類專業更注重語法等方面的教學，其他專業的學生則更愿意學習簡單的日常口語。建議開設相應的二外課程，英語專業學生不與其他專業學生一起選課，這樣教學對象就相對單一，教學目標也就更明確。

2.增加社會文化等知識的講授。語言離不開文化，學生在學習語言的同時，需要對這個國家的國情、社會文化等進行了解，這就需要教師在授課的時候，適當增加這方面的知識，可在每次上課前對學生比較感興趣的話題進行講解。如初學者總是好奇中日漢字有何異同，教師通常會對日語漢字的起源及中國文化對日本漢字的影響進行講解。再如在講授數字時，可增加日本數字文化的知識，這樣不但擴大了知識面，提高了學生的學習興趣，而且增加了課堂的趣味性，加深了學生對中日文化異同的理解。

3.營造氛圍，提高學生學習興趣。語言對初學者來說總會覺得枯燥，容易喪失學習興趣，因此，應該通過歌曲、動漫、影視欣賞等多種教學方式培養學生的學習興趣。由于時間、課時的限制，可向學生推薦一些趣味性強、語言相對簡單的日本影視作品作為課后補充，讓學生在課后鞏固，進而提高學習興趣。如學生通常會對動漫更感興趣，日本導演宮琦駿的作品，不僅畫面唯美，劇情吸引人，作品中人物對話也相對簡單，可作為課后欣賞推薦給學生。

4.合理運用多媒體進行教學。在語言的學習中，聽和看是非常有效的記憶手段，形式多樣、內容豐富的多媒體課件在教學過程中起著非常重要的作用。多媒體教學可以很直觀地將文字、圖片、聲音呈現給學生，從而加大對學生的感官刺激，使教學變得更形象化，激發學生的學習興趣和記憶力。同時，多媒體教學可以實現資源共享，為學生提供更多的學習資源，是學生課后學習最好的資源。

5.增加互動，調動學生學習的積極性。傳統教學總是采用教師“滿堂灌”的形式，在語言的學習中，這是行不通的。在課堂上，要盡量多與學生互動，引導學生多練習、多張嘴。由于都是初學者，沒有基礎，因此很多學生會問同一個簡單的問題，教師應該耐心解答，建立良好的師生關系。在發音及口語的學習中，教師應該適當增加練習和互動時間，幫助學生糾正發音，練習口語，增強記憶力。同時可利用所學內容，安排簡單的情景對話，久而久之，就能改善壓抑的學習氛圍，提高他們的學習興趣。

三、對今后日語公選課的展望

針對這次的調查和探討研究，高校日語公選課除了教學外，還有一個重要任務，那就是如何保持并提高學生的學習興趣，可以運用更多的教學手段提高學生學習日語的主動性，這是提高日語公選課教學質量的一個重要手段。除此之外，教師也要充分準備，根據實際情況，從教授內容的編排到教學方法的改進，都要付出更多的努力，從而達到發展和諧教育，提高教學質量，培養出更多復合型的高素質人才的目的。

參考文獻：

[1]李巖，馬晶，曹潔.高校二外日語教學改革與創新[J].日本問題研究，2006（1）.

[2]萬璐璐.高校日語公選課教學淺論.考試周刊，2011（72）.