職教語文課需從實際應用出發

酈立

摘 要： 職教語文教學和普通高中有許多差別，特別是職教學生即將走向社會，并不參加高考。很多教師面對這樣的情況會產生這樣那樣的困惑，如何教學才能更符合職教特點。其實職教語文最大的特點就是應用，因此要求職校語文教師改變原有的傳統教學觀念和教學方法。一切從實際出發，一切從應用出發，為學生在社會上立足鋪好基礎，這樣職教語文才會煥發新的青春。

關鍵詞： 職教語文 語文應用 傳統教學

課堂上，特別是語文課堂上，存在一個再熟悉不過的現象，一班學生在上課之后機械地拿出課本，靜等老師上課，整個課堂只有一位主角，那就是教師，而學生在學習中最多只充當看客和聽眾。我們經常說現在教育制度下的英語教育是“啞巴英語”，難道語文教育離它還遠嗎？

職高語文教學對很多教師來說，會產生很大的困惑，我認為造成這種狀況最大的原因有兩個。一是在職高學生方面，當前職高學生大多學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法較差，因此導致語文能力不強。另外一個是職高教學內容和方式。一直以來，不管是應試教育還是職業教育，反映出來的都是原有那種總結主要內容，分段，歸納中心思想，幾課后單元測驗的呆板的語文教學，極大地限制受教育者的創新思維，這是一種拘泥的被動教學，是語文教學無法激發學生學習興趣的主要原因。

在中國傳統教育里，“四書”之一的《大學》曾強調：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”，就是探察事物從而得到知識，強調實踐的重要性。近年來國家教委指出“語文課外活動是語文教學的組成部分”，“要加強對語文課外活動的指導”。特別是職校學生底子普遍比較差，如果按照老辦法，成績不理想不說，而且對這些學生將來走上社會沒有任何幫助。為了應付各種考試，不少教師把重心放在對內容的識記上。至于學生的能力培養，特別是語言表達能力則得不到應有重視。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在活動中鍛煉能力，提高語文水平成為時代的教育呼聲。

只有改革才能給職高語文教學帶來一陣春風、一片綠色。“從職業教育實際情況來看：職業教育遠不同于應試教育，受教育者在接受教育后必須直接走上社會，這就要求語文課教學更應該切近社會，更能激發起學生的創新意識，提高他們的綜合素質”。從具體角度說，我們應該從觀念上和實際教學中加強語文課主動教學。

第一、我們要改變觀念，端正培養目標

正因為職業教育不同于應該教育，教育目標、學生素質也大不相同，因此，我認為要求學生掌握過多過深的語言方法知識并非職業教育的重點，對這些知識只做一般性了解即可。從職業教育現狀來看，職業學校學生綜合素質距離社會發展要求相去甚遠，如果我們一味強調語法基礎知識，對這些學生來說，就極有可能得不償失。語法本身是比較枯燥的，如果再聽不懂，那么學生喪失學習信心的同時必然喪失學習興趣，結果只能造成語文教學的失敗。

要克服這一失敗，必須首先從思想上更新培養目標：職業教育中的語文教學目的是適用性語文的推廣，著重在培養學生聽說讀寫能力，這其中，說和寫是重中之重。“說”，用的是嘴，指要培養學生的口頭表達能力。與人交流，語言表達是根本，能說且會說是現代社會中人與人交往的要求。特別是聘用制廣泛推行，作為技術人員的后備力量，中等職業畢業生大多數直接接受用人單位的挑選，不善于表達，就很難獲得一份讓人滿意的工作。所以，這就要求從日常開始進行訓練，在這方面，語文教學具有不可推卸的責任。“寫”，用的是手，指必須具有最基本的文字表達能力，這是檢驗一個人基本素質的重要因素之一，是學生必須掌握的基本技能。及時端正和更新培養目標，是啟動語文主動教學的第一步。

第二、我們要根據以上觀念改進教學內容和教學方法

首先，備課是教學的第一步，教師一定要知道學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平、智力情況，這樣就能占據主動，每一步改革就有了依據。備學生是備課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞。接著教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點備課，既要激發學生的學習興趣，又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧。要多用問題引發學生的思考，提高他們的能力。

其次，教學內容要有吸引力，職高學生厭學，教師要善于啟發、善于引導，由淺入深，一步步把學生引入文學殿堂；要與學生的專業密切相關，職高學生大多重視專業而忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科；“教學內容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現實用性。讓學生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的、是有生命力的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力；語文是美的，文學是美的，學生在語文學習中得到的不僅是知識，還有美、情感。要讓學生在學習語文的過程中，認識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養學生人性美的最好工具；同時又要兼顧眼前和未來”。要以當前任務為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎夯實，以提高能力為主，提高學生的語文水平，利用考試任務讓學生認識到學習的緊迫感；啟發學生的感受思維，建立以學生為主的課堂教學方式，改變語文課的被動教學，把課堂從老師為主轉變成學生為主是另一個關鍵。一個真正活躍的課堂不應該是老師多說，而應該是學生多說，敢于多發表意見和看法。授課老師應盡量圍繞授課內容，在此基礎上進行擴展，盡可能調動學生思維的積極性。換句話說，不能僅開發學生的聽力，還要讓學生在“聽”的同時動腦思考、動手“操作”，完成形象思維到邏輯思維的轉變。

最后，語文課本基本由一篇篇文章組成，這些文章的講授歷來是教學重點。要充分發揮語文教學的主動性，關鍵是通過老師對教學方法的巧妙運用，把這些“死”的文章講“活”，其中一個好的辦法就是積極運用各種現代化教學手段。

隨著社會發展，科技水平日益提高，要讓學生緊緊跟上時代發展，老師必須毫不松懈地努力改變自己的教學方式。這是從社會發展大方向而言的。就學生的思維特點來說，與以往相比，這一代青少年的思想更活躍，對新事物的接受能力更快，再用老一套方法，對他們已經行不通了。研究表明：信息的展示如果是純視學的，學習時注意力的集中率是81.7%；如果是純聽覺的，集中率只有54.6%；兩者結合學習時注意力的集中率大大提高。因此，要促進語文教學改革，必須大幅度加強對現代化教學方法的運用，包括使用幻燈機展現文章描繪的實情實景；運用計算機、電影、錄像等方式，讓學生在獲得新鮮感的同時提高學習興趣，從而通過多種渠道和途徑獲得知識。

三、從學生學習實際來看，活動課的設立勢在必行

多年來，語文教學存在一個極大弊端，即老師們下很大工夫，學生的語文成績卻總是沒有多大起色。教學是一個雙邊活動，學生是學習的主體，他們的學習動力是提高語文能力的內在因素。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語雍也》）。夸美紐斯曾說：“興趣是創設一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”中外先賢的話都說明了同一個道理：熱愛是最好的老師。激發他們的學習興趣，是調動學生學習語文積極性的金鑰匙。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”應因勢利導開展課外活動課，擴大學生的知識面，培養他們高尚的審美情趣，提高他們的實際能力，從而變被動學習為主動學習，使學生確實從“要我學”轉變為“我要學”。

以上是我對于職高語文教學及應用提出的幾點建議，其實只要我們能發展學生的能力，關注學生的個性發展，就會收到很好的效果。讓我們從困惑中走出來，不要被眼前的困難迷惑，不要抱怨學生素質低，教師應該更自信，增強學生信心，職高語文教學定會走上快速發展的大道。

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