藍牙通信在生物教學中的應用

汪茂懿

藍牙是一種支持不同電子設備之間短距離通信（一般10 m內）的無線電技術。該技術可以在手機、iPad、藍牙耳機、筆記本電腦等之間進行信息交換。藍牙的數據速率約為1 Mb/s，工作頻段為2.402～2.480 GHz，支持點對點及點對多通信。利用該技術，能夠有效地簡化電子設備之間的通信。該技術應用于生物教學中可以收到較好的教學效果。

1 設備的準備

1.1 硬件和軟件

需要準備帶藍牙功能的筆記本電腦，筆記本電腦如果沒有藍牙功能，可以購置免驅USB藍牙適配器，利用USB接口可以即插即用。另外電腦還要安裝ACDsee或者iSee等圖片瀏覽軟件。

1.2 智能手機連接筆記本電腦

打開筆記本電腦的藍牙設備，可在桌面右下方看到圖標“”，即藍牙的快捷鍵。

打開智能手機的藍牙功能（圖1）。先單擊圖標，待圖標變亮后再長按該圖標，此時會跳出“掃描”頁面，點擊屏幕下方的“掃描”，手機會自動搜索周圍環境中的藍牙設備發出的信號，并顯示可用設備名稱，如筆記本電腦名稱“Lenovo-PC”或電腦代碼，點擊該名稱或代碼，如果需要輸入電腦的PIN碼，只要右鍵單擊電腦桌面右下方的“藍牙的快捷鍵”圖標，在菜單中選擇“添加設備”，輸入默認的“0000”或“1234”即可。這種連接方式稱為點對點的連接（圖2）。如果多部智能手機同時連接筆記本電腦，即是點對多連接（圖3）。

2 圖片文件獲取并上傳電腦

在投影教室中的光線一般較暗，手機拍照時可以根據光線情況調節曝光值0～+2.0，切忌用閃光燈。為了提高圖片的傳輸效率可以適當降低圖片分辨率，如1 280×720（0.9 M）左右。

圖片傳輸時，先右鍵點擊電腦桌面右下方藍牙圖標，在跳出菜單中選擇“接收文件”，會出現“Bluetooth文件傳送”窗口。再打開手機相冊，打開待傳圖片，點擊手機上方的“”圖標，在下拉菜單中點擊藍牙圖標，此時手機上會跳出“選擇設備”窗口，點擊“可用設備”中已配對的電腦名稱。此時圖片會自動上傳到筆記本電腦，可以在剛才打開的“Bluetooth文件傳送”窗口中查看上傳進度，上傳完畢后在該窗口選擇“瀏覽”鍵，可以把上傳的圖片放在自己設定的文件夾中，一般把該圖片保存在“桌面”上，這樣便于操作，方便調取。

3 照片編輯

在電腦上用ACDsee、iSee或者其他圖片處理軟件打開圖片，可以根據需要對圖片做方向、亮度、對比度和大小等的調整，來更好地為教學服務。

4 教學中的應用

4.1 實物展示中的運用

生物課堂要有生機和活力，需要有活生生的樣本的引入，這也是生物課堂的魅力所在。有時一個不起眼的實物，哪怕是最常見的生物樣本，也能激起學生的興趣，調動課堂氣氛。例如在人教版高中生物必修模塊二“雜交育種和誘變育種”一節教學時，相信大多數教師都是理論的講解與歸納，這樣的課堂相對顯得枯燥乏味。如果教師在講雜交玉米的案例時引入玉米雄穗和雌蕊的實物讓學生觀察，用手機拍攝雄穗上的花和雌蕊的照片，并上傳到電腦再投影到大屏幕，學生既有感性認識，又樂于參與。這樣的教學真實生動，還原了生物課堂教學的生物屬性。

4.2 教學反饋中的應用

理想的課堂教學反饋要求時間上要及時，形式上要多元。傳統的課堂反饋不外乎隨堂例題和課后書面作業等。課堂例題有點老套，不易激發學生的興趣；課后作業屬于延時反饋，時間上滯后。藍牙通訊技術運用到生物課堂反饋中可以很好地解決教學反饋的時間和形式的問題。

再以“雜交育種和誘變育種”的教學為例。教學中呈現問題情境：現有兩個小麥品種，一個純種小麥的性狀是高稈（D）抗銹病（T）；另一個純種小麥的性狀是矮稈（d）易染銹病（t），兩對基因獨立遺傳，請設計一個思路，用這兩個品種的小麥培育出矮稈抗銹病的小麥新品種。學生因具備分離定律和自由組合定律的知識，很容易想到：① 通過雜交，實現不同品種間性狀的重新組合；② 培育出的新品種需要為純合子。接下來教師可以設計反饋環節，了解學生能否用該思路解決育種問題。例：請用高稈抗銹病（DDTT）小麥，矮稈易染銹病（ddtt）小麥選育出矮稈抗銹病小麥（這兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上），并且能穩定遺傳。請設計一個育種方案（寫出遺傳圖解并加以必要的文字說明）。學生可以分小組合作完成，教師可以根據巡視中學生的畫圖情況選擇自己預期的答案拍照上傳投影，并請其他學生評價。相比學生板書，該應用的優點是教師可以根據教學需要隨時挑選學生的答案，為教學服務。

4.3 在師生互動中的應用

藍牙技術出色的通訊功能還可以運用于生物教學中的師生互動活動中。例如細胞分裂圖像的繪制，教師先打開電腦端的藍牙設備，并點擊“接收文件”菜單，學生獨立完成圖像繪制并拍照上傳，最先完成的可先上傳，類似于搶答的形式，師生點評之后，學生可以及時修正。

5 藍牙數據傳輸特點

藍牙通信技術傳輸數據具有傳輸速度快、操作簡便、反饋及時和利于師生互動等特點，有助于提升學生的學習主動性，使學生不僅動腦，還動手，學習的難點在學生手腦并用中可以被快速突破。

教學實踐證明，教學手段的多元化能多方位刺激學生，激發他們的學習興趣，提高教學效率。課堂也因此而變得充滿趣味性，學生參與度高，對教學目標的達成起到很好的促進作用。

參考文獻：

楊筱莉.淺析藍牙技術及其原理[J].科技信息，2008（34）：195.