提高興趣是快樂(lè)寫(xiě)作的源泉

張露文

摘 要： 作者教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文多年，現(xiàn)在總結(jié)了一套行之有效的作文教學(xué)方法，與同行們一起分享，從模仿佳作，激發(fā)興趣；開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣；及時(shí)評(píng)改，增加自信；提供舞臺(tái)，展示成果四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 快樂(lè)寫(xiě)作 方法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，這句話同樣適用。孩子們對(duì)習(xí)作有了興趣，就有了習(xí)作的動(dòng)力；有了習(xí)作的興趣，就不會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作是一件較為頭痛的事情，而會(huì)認(rèn)為是自己展示才華的良好機(jī)會(huì)，在寫(xiě)作過(guò)程中就能把作文寫(xiě)得輕松、主題生動(dòng)而富有創(chuàng)意。為此，我近幾年一直在“如何讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作”上下工夫，在所教班級(jí)進(jìn)行大膽嘗試與革新。

一、模仿佳作，激發(fā)興趣

模仿他人習(xí)作是小學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，對(duì)初學(xué)習(xí)作的學(xué)生而言尤為重要。學(xué)生在習(xí)作中進(jìn)行模仿時(shí)，可以充分利用范文進(jìn)行字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)練習(xí)，從多方面熟悉和掌握范文的表達(dá)方式，較快地提高用詞造句、布局謀篇和記敘、描寫(xiě)等習(xí)作的基本能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從讀到寫(xiě)的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

1.以課文為依據(jù)，采用多種形式仿寫(xiě)。

現(xiàn)行教材中的課文大多文質(zhì)兼美，教學(xué)中要充分利用教材，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟?qū)?。例如教學(xué)《家》一文后，可借助文中“什么是什么的家”的句式，讓學(xué)生模仿說(shuō)話，再用漢字加拼音的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生的興趣被激發(fā)，小小詩(shī)人便大有人在。再如教學(xué)《桂林山水》一文，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行對(duì)照，感悟表達(dá)。在對(duì)照中，感悟文中描寫(xiě)圖意的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者除了運(yùn)用排比和比喻的手法，具體表現(xiàn)桂林山水的美麗之外，還以大海、西湖作比較，突出漓江水之美；以泰山、香山作比較，突出桂林山之美。在對(duì)照中，感悟文中表述圖意的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用“總—分—總”的方式展現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。在此基上，出示家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)，并仿照《桂林山水》作者運(yùn)用的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇贊美家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)的文章。

2.就近取材，增強(qiáng)教材親切感。

可從報(bào)刊上或作文選中選用同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作做范文，這樣的范文不僅能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，而且可以提高學(xué)生習(xí)作的自信心；也可用班上習(xí)作成績(jī)較好的文章做范文，這樣的范文，讓學(xué)生有一種親切感；還可用教師的下水文做范文，這樣的范文可以密切師生關(guān)系。

二、開(kāi)展活動(dòng)、激發(fā)興趣

1.在活動(dòng)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的積極性。

著名作家孫梨說(shuō)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的?！睘榱苏嬲岣邔W(xué)生習(xí)作水平，激發(fā)習(xí)作興趣，我們應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀賞祖國(guó)的名山大川，游覽祖國(guó)的名勝古跡；觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、細(xì)雨纏綿，感受泥土的芬芳、彩蟲(chóng)的綺麗，贊美綠葉的無(wú)私、白雪的純潔。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……”生活是習(xí)作的源泉，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，豐富習(xí)作源頭。

2.根據(jù)學(xué)生的心理特征，開(kāi)展“作文接力”活動(dòng)。

就像于永正老師組織的“接力日記”，首先把全班分成幾個(gè)組，每天各小組讓1名學(xué)生寫(xiě)，作文題材內(nèi)容、范圍、形式不限，但必須是真人真事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完后先自評(píng)，如家長(zhǎng)有評(píng)改能力，可讓家長(zhǎng)參與評(píng)改。教師及時(shí)批改，并摘其點(diǎn)滴“亮點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)賞。第二天，同一小組的另一名同學(xué)接著寫(xiě)下去……小組中的每個(gè)人都寫(xiě)完后，接下去進(jìn)行下一輪，如此循環(huán)。由于作文篇數(shù)少，教師批改容易，并及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生受到賞識(shí)，心理需求得到滿足，很容易激發(fā)寫(xiě)作興趣，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生為得到或進(jìn)一步得到賞識(shí)，積極投入創(chuàng)作。“作文接力”活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，與創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生真正成為作文的主人。

三、及時(shí)評(píng)改，增加自信

1.評(píng)改習(xí)作是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段。

張萬(wàn)化說(shuō)：“要學(xué)生對(duì)作文感興趣，作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣，并讓所有學(xué)生都不同程度地獲得成功，獲得欣賞贊揚(yáng)?！比~圣陶先生曾說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人?！遍L(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生作文的批改往往是“吃力不討好”。有些教師把學(xué)生作文改得面目全非，使學(xué)生失去寫(xiě)作自信心，造成適得其反的結(jié)果。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，在與人溝通和評(píng)價(jià)時(shí)有期望得到別人欣賞的心理。完成習(xí)作后，教師讓學(xué)生先自改，把自己認(rèn)為寫(xiě)得最成功的地方在作文本上表現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)、清晰地表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)自己。

2.在學(xué)生自己評(píng)改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀評(píng)改。

優(yōu)等生可以充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；中等生既可從優(yōu)等生那里有所學(xué)，又能為后進(jìn)生提供必要的“援助”；后進(jìn)生成為師生倍加關(guān)注的“主角”，在民主、平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的些許成功。后進(jìn)生可把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，或受到啟發(fā)后修改的一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽(tīng)，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓舞，增強(qiáng)習(xí)作自信心?；ジ幕ピu(píng)活動(dòng)中，學(xué)生可以自己選擇對(duì)象。

四、提供舞臺(tái)，展示成果

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，而且希望更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空，對(duì)比較突出的習(xí)作，積極推薦上刊，一旦被刊登，應(yīng)及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)；對(duì)比較優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的習(xí)作，在班級(jí)開(kāi)辟“習(xí)作園地”，讓這些習(xí)作及時(shí)上墻，肯定他們的勞動(dòng)成果；對(duì)學(xué)生定期評(píng)選“滿意習(xí)作”，以滿足學(xué)生的成功欲望。學(xué)生有了展示自身能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，形成了創(chuàng)作動(dòng)力，自然把習(xí)作當(dāng)成一件樂(lè)事，從而越寫(xiě)越好，提高習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]學(xué)苑教育，2014（4、5、6）.

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