口算：“引”與“練”的結合

王寅琰

口算能力是學生學習數學的基礎?？谒隳芰Φ腻憻挘兄谂囵B學生的思維能力，有助于培養學生的快速反應能力，有助于提高學生的筆算、估算、簡算能力。對于一年級學生來說口算尤為重要，有必要培養學生的口算能力，進行口算技巧的指導，使口算速度得到一定的提高。

在進行口算教學時，我發現學生的口算常會出現這樣那樣的問題：（1）口算速度比較慢。例如：應用湊十法計算20以內進位加法，學生不能馬上熟練運用。由于這個原因，學生的口算速度很難快起來。（2）過于依賴扳手指。計算5+3，學生會把5根手指和3根手指合起來數一數共有8根手指，所以5+3=8。這個方法對學生來說很好理解，但會限制學生口算能力的發展。（3）口算容易出錯。一年級學生心智不成熟，在口算時思想不集中，容易看錯數字或運算符號；進位加法和退位減法時，忘記進位和退位等。這些都會造成學生口算正確率不高。

面對學生出現的這些問題，該如何培養一年級學生的口算能力呢？

一、探究新方法，夯實基礎

一年級基本口算的重點是100以內的加減法。要提高口算能力首先要讓學生熟練地掌握所有的基本方法，然后在此基礎上選擇適合自己的口算方法?！敖虩o定法，貴在得法”。一年級口算不管什么內容，教學方法都差不多，主要有三種。

方法一：擺小棒。這種方法很直觀，能讓學生很容易就理解計算原理，是學習其他口算方法的基礎。

方法二：計數器。在直觀認識的基礎上，采用計數器。學生一邊說一邊撥珠子計算，這是對擺小棒方法的一個改進，也是為教學湊十法的一個鋪墊。

方法三：湊十法。這個方法是對前兩種方法的一個抽象和概括，可以培養學生的抽象思維，許多其他的口算方法都是從它演變而來的。

通過這三種教學方法，學生經歷由易到難、由具體到抽象的口算方法的探索，從而很好地掌握它。通過小棒和計數器的幫助，學生在以后的豎式計算中更好地理解“為什么要從個位算起”、“為什么會有進位和退位”。隨著方法的多樣化，不同層次的學生可以根據自身實際選擇適合自己的方法。

二、活動多樣，激發興趣

“興趣是最好的老師”。學生學會了口算方法以后，還要通過一定量的訓練，內化和掌握。練習口算是枯燥的，為了提高學生的口算興趣，只有采用豐富多彩的活動，充分調動學生的積極性，才能使學生不感到單調。

1.小組合作，共同提高。

一年級學生雖然年紀小，可是他們很喜歡自己動手，于是我提出讓學生當小老師，給同桌出題。我給出一定的出題要求，讓學生根據要求出題。如簡單點的要求：寫出四道兩位數加減整十數和一位數的題；提高型的要求：寫出四道得數是整十數的一百以內的減法題（43-（ ）=40，98-（ ）=90……）等。

還可以讓學生互相出些連加、連減、加減混合的題目，這時學生就要學會考慮怎樣加減才合適的問題。通過這種方法，同桌一個出題、一人答題的互助學習形式，提高學生的學習興趣和學生的學習能力，鞏固學生的口算方法，從而使低年級兒童逐步掌握口算技巧。

2.激烈競賽，一起比拼。

一個人一旦對某樣事情產生興趣，就等于這件事情已經成功一半。一般來說，小學生的學習興趣與他們的成績和學習信心呈正比例關系。針對這一點，在每個階段的學習后，我常常組織一些競賽活動，如“爭紅旗奪第一”、“看誰算得又對又快”等。我會在課前花五分鐘的時間，統一下發口算紙，在規定的時間內完成一樣的題目，然后評出我班的“口算大王”，獎勵一張表揚信，積累滿五張就可以換一塊橡皮。這樣，在比賽中不僅可以訓練學生的口算能力，還可以激發學生競爭意識和成功的欲望。

3.趣味游戲，一起進步。

游戲在激發低年級學生的學習興趣上有一定的作用，口算練習的重復性對于低年級兒童來說容易產生厭倦的情緒，所以如果課堂空余時間較多我就會做一些游戲練習口算，收到良好的效果。常用的游戲有：小青蛙找媽媽、螞蟻搬家、郵遞員送信，小猴摘桃等。

其中“小猴摘桃”是我經常使用的游戲。先準備好四棵大果樹，在上面貼上寫有算式的桃子。游戲規則是這樣的：把學生分成人數相等的四組，每一組學生開火車回答，一人回答一道題，答對算式就可以摘一個桃子，最后數一數哪一組摘的桃子最多，哪一組就獲得勝利。通過這個游戲，我發現不僅每一個學生的口算水平得到提高，而且小組的凝聚力增強，為了取勝，組里的好學生會主動幫助口算有困難的學生。

三、重在平時，加強訓練

口算方法學會了，學生的興趣也被激發起來，接下來就是日常訓練?？谒隳芰Φ呐囵B重在平時，需要在教學中長期不懈地、有計劃地進行。這就要求教師持之以恒地進行口算訓練，能用口算的地方就盡量口算解決。在授課之前，結合上節課所學內容或者新課內容，有針對性地選擇口算題目，進行1分鐘的快速口算，這樣既可以鞏固舊知預習新知，又可以訓練學生的口算能力，從而達到一舉兩得的效果。課后我會選擇一些學生的易錯題，再結合新授課的內容，出一些口算作為學生的家庭作業。有時，我也會換一種形式，通過讓家長與孩子對答式的口算練習，訓練學生的口算能力及快速反應能力。

除此之外，良好的口算習慣是培養一年級學生口算能力的一個關鍵點。在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，使他們養成“看清題目、用對方法、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

低年級學生口算能力的培養，是口算教學的基礎，是大面積提高教學質量的有效途徑。這需要教師仔細教、學生認真學及家長的積極配合，通過這三方的共同努力著眼于學生口算能力的培養，才能促進學生整體素質的提高。

參考文獻：

[1]路曉玲.如何培養小學生的口算能力[J].考試周刊，2011，26.

[2]何小華.如何提高一年級學生口算能力[J].課外閱讀（中旬），2013，4.