國畫教學中的民族情結及其促進作用

蒙娜娜

摘 要： 開展國畫課教學有助于激發學生的愛國熱情，充分挖掘優秀的民族文化遺產，培養熱愛中華民族傳統文化的情結，增強民族自尊心和自豪感。通過國畫教學可以在實施素質教育的過程中更好地傳授中華民族傳統文化，進一步了解中國繪畫的歷史淵源與發展歷程，激發學生熱愛國畫的熱情，使學生掌握國畫的理論知識和藝術手法，豐富其他美術專業課程的藝術表現形式，在潛移默化中提高學生的審美能力和藝術修養。

關鍵詞： 國畫教學 民族情結 促進作用

一、在賞析過程中激發學生的民族自豪感

國畫已有兩千多年的發展歷史，教學實踐中，通過有代表性的國畫作品的介紹和賞析，可激發學生的民族自豪感，使學習國畫的學生在民族精神的激蕩下，逐步提高審美能力，從中獲得文化教益和思想啟迪，進一步開闊學生的文化藝術視野，使藝術修養和道德情操得到有效提升。要做到寓教于賞析之中，教師的講解不能只從用筆、構圖及色彩上分析作品，還要從作品的歷史背景、內容及作者的創作意圖等方面分析作品。在介紹敦煌壁畫時，教師以自己對壁畫作品傳遞的藝術見解與學生交流，通過生動的描述和講解，學生深深感受到國畫這一藝術瑰寶蘊含的燦爛文化，并為之感到自豪。同時結合敦煌壁畫被盜的歷史進行拓展性講解，讓學生了解中國百年前的屈辱史，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心。國畫作品賞析講解要充分考慮學生的身心特點及文化水平，不能把國畫課上成歷史課或政治思想教育課。如工筆花鳥畫教學，舉例分析優秀作品傳統與當代的不同藝術表現時，教學內容應盡量做到概括簡明、通俗易懂，并采用幻燈片展示呈現，這樣使學生懂得臨摹學習要去蕪取精，繼承中華民族的優秀傳統，并學會利用新藝術形式和新藝術手法表現新穎的思想情感及現代氣息。為此在國畫作品賞析中，根據我國傳統國畫藝術表現出來的文化意蘊和情感思想，分單元課題進行教學。在國畫教學中從內容到思想表達，從藝術技巧到美術知識的系統性，從觀賞的趣味性到國畫作品的藝術價值，分別進行詳細講解，結合民族歷史文化發展過程中的閃光點，通過國畫教學，進一步激發學生的民族自豪感。

二、在國畫習作過程中滲透民族情感

國畫是我國民族文化藝術的驕傲，作為中華文化傳統藝術的精粹，無論從其創作過程運用的工具，還是材料與技法，以及從國畫的表現內容到審美意蘊方面都具有很強的民族特色，與西方的繪畫存在很大差別。在國畫教學中，教師指導學生學習國畫時首先要注重民族情感的培養，引導學生了解國畫獨有的民族文化和東方藝術特色，對每一幅國畫中蘊含的情感思想進行深入挖掘，引導學生從內心深處感受這種民族情感的促動力，深刻理解滲透民族情感的藝術表現方法的重要價值。學生初學國畫要使用美術專業工具時，老師就穿插一些關于“文房四寶”的典故或者傳說，并對文房四寶的來歷及其在歷史上的發展歷程，以及在當今存在的意義進行分析說明，引導學生正確認識這些工具在中國文化發展中的存在價值及影響作用。教學中結合“筆、墨、紙、硯”等具有鮮明中國特色的歷史文化，激勵學生樹立民族自尊心和自豪感。學生在練習花卉白描時，不僅要讓他們學到中國線描豐富的表現技法，而且要讓他們懂得花卉的象征意義和民族情感的融合，而在有關花卉的國畫作品中，蘊藏著豐富的民族情感精神，凝聚著具有深刻思想意蘊的表達方法。例如，國畫中的牡丹花是祖國繁榮興旺的象征，成為我國的“國花”，必然凝聚濃濃的民族精神和愛國情懷；國畫中的竹是“四君子”題材之一，它蘊含的是一種偉大的民族氣節，表現的是高風亮節的民族精神，由此可見國畫創作過程就是激發和滲透民族情感的過程。

三、國畫課題設計要體現民族情感

在國畫教學過程中體現愛國主義與民族精神的傳承，滲透民族情感，國畫與素質教育結合并不在于教育方式，而在于無形中的逐步滲透，要從日常教學的一點一滴積累而成。國畫創作要表達出個人健康向上的情感和思想內容，教師在國畫創作課題設計上要有意識地引導學生表現愛國民族情感。如有這樣的課題設計，學生創作的人物工筆畫雖然有幾個朝氣蓬勃的青年男女，衣著打扮都很現代，但是畫面缺乏能體現民族情感的背景，作品顯得單薄而蒼白，藝術表現缺乏應有的思想文化力量。所以教師要引導學生加以想象，以火紅的色彩為背景，如朝霞或楓林等鮮艷的內容，再進一步調整青年男女的神態，要以動感體現出民族精神的力量，衣著一定要得體，體現出時代發展過程中的民族文化特色。人物畫的情感表現要抓住靈魂深處爆發的視覺沖擊力，增強藝術感染力，重要的是體現一種博大精深的民族文化精神力量。經過精心指導，學生的畫面得到進一步改觀，嘗試在作品中表達人物高昂的民族情懷和積極進取的精神狀態，面對日益強大繁榮的祖國，國畫內容應該豐富多彩，創作者有強大的愛國熱情，必然能夠信心十足地創作出具有強大民族文化精神動力的國畫作品。在實踐教學中，有的學生表現的是戰斗在各行各業的新時期人物，他們以飽滿的熱情奉獻于祖國大江南北的激情，值得在作品中以各種方法描繪，充分發揮學生的藝術想象力和創造精神。以花卉等植物為主題的重彩裝飾畫，同樣要求學生在作品中表現出民族特色，啟發學生從具有個性化的藝術創作角度獨辟蹊徑，在構思和設計過程中進一步發揮想象力，融民族文化與情感于靜態的繪畫作品中。經過長期耳濡目染的熏陶，逐步培養喜愛國畫的學生的愛國主義精神和民族情感。新世紀伊始，把民族精神及文化教育活動貫穿國畫課堂教學的全過程，在課外積極參加各種美術活動是極好的美育途徑，能夠提高學生的審美素質、情感素質和藝術素質。鼓勵和組織學生積極參加校內每年開展的藝術節活動、推薦優秀者參與校外美術畫展競賽及全國市省區的大型美術畫展。在國畫教學實踐過程中不斷開闊學生的視野，進一步陶冶學生高尚的愛國情操，逐步積累豐富的美術實踐經驗，使學生美術作品的思想內容有利于弘揚民族優秀文化，內容越來越豐富且貼近生活現實，表現技巧越來越成熟。通過理論聯系實際的指導方法，國畫美術實踐活動使學生懂得發揚愛國主義和民族精神是當代社會必須堅持和發揚的思想主流，并且學會把這種情感融入他們的畫面之中，無形中樹立良好的思想品德。

四、結語

在國畫課教學中滲透愛國主義情懷，發揚民族精神，從學生的美術教學基礎出發，強化培養學習國畫的精神動力，把國畫作品中蘊含的民族精神與中華民族傳統文化精髓結合起來進行教學輔導，在國畫基礎教學與素質教育實踐結合過程中進行探索。在指導學生參與藝術審美活動時，把民族精神與素質教育結合起來，滲透在國畫教學的每一個細節之中，鼓勵學生在追求真、善、美的理想與實踐過程中提高國畫能力，通過國畫教學提高學生的文化藝術修養。