盤活語文課堂，注重創新與合作

陳噴治

語文是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文課標明確指出：“語文學習應注重語文與生活的聯系，注重知識與能力的發展，這樣有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。”經過一段時間的探討與摸索，我認為應從以下方面盤活語文課堂。

一、營造和諧氛圍，激活創新意識

陶行知提出：“創造力最能發揮的條件是民主。”民主、寬松、和諧的教學氛圍是培養學生創新意識的重要前提和保證。學生往往因喜歡教師這個人而喜歡上他的課，因此教師要走下“師道尊嚴”的圣壇，放下架子，把微笑帶進課堂，把愉快還給學生，熱愛每一個學生，用真誠的愛心與學生交朋友，關心他們，愛護他們，給予他們熱情的鼓勵和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關系，多鼓勵、表揚學生，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒，讓學生真正地處在“心里安全”和“心里自由”的情感環境中，毫無顧忌地利用自己的天賦，開發潛能，大膽想象，大膽質疑，大膽猜想，敢于標新立異，提出想法和做法，保持積極向上、生動活潑的樂觀情緒，從而調動學生自主學習的積極性，挖掘潛能，為創新提供保證，以此激發興趣，增強教學效果。

二、提供質疑時機，培養創新意識

學問，學問，要學必須問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問是開路先鋒，問是深耕之犁。要啟發學生動腦筋想問題，鼓勵學生質疑問題，提出獨立見解。學生能提問，這是思維活躍的表現，也是勤于動腦、善于思考的表現。因此，要鼓勵學生質疑，使學生善于發現問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。打破常規，突破思維定勢，使學生敢想敢做，這樣才能點燃創新思維的火花。例如：在教學三年級語文《翠鳥》一課時，我首先鼓勵學生質疑，讓老師回答。結果學生一個個提，我一個個答。這時，學生在強烈的好奇心的驅使下，便產生這樣的問題：老師如何能達到這種程度呢？我告訴他們：只要深入課文，理解課文，你們就能像老師一樣。聽了我的話，學生個個干勁十足，帶著強烈的學習動機和問題意識主動地探索知識規律，甚至查閱和搜集有關翠鳥的資料，帶到課堂上與同學分享。

三、鼓勵求新立異，發展創新意識

有求異，才會創新，有創新，人類才會進步。學生是有創新潛能的，他們喜歡標新立異，喜歡當眾說出不同的見解。只要教師加以引導，學生完全會說出多種思路，只要教師善于引導，學生的學習欲望就會更強烈，從而促進學生創新思維和創新意識的發展。例如在教學三年級課文《我不能忘記自己的祖國》一課時，可以讓學生針對當時的社會環境，也可以結合自己的看法，談談對宋慶齡做法的見解。在課堂上，我鼓勵學生大膽說自己的想法。學生在我的鼓勵下，見解個個標新立異，讓我大開眼界。這在無形中就培養了學生的創新意識，不會把學生束縛在課本知識里，取到了很好的教學效果。

四、加強生生互動，強化創新意識

課堂教學的本質是師生、生生之間的交往。教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，師生交流和生生交流是學生學習語文的主要方式，我提倡在語文課堂中加強生生互動。生生討論是生生互動的重要形式，而要引導學生討論，問題設置是關鍵。很多老師上課喜歡提一些簡單的問題，學生只要回答“對”、“不對”，或只需要到書本上尋找現成答案，或只需要重復老師所講則可。這樣的問題沒有討論的價值，對訓練學生的思維沒有絲毫益處。如果教師提出引進概括性、思維水平較高、具有開放性的問題，如“這篇課文為什么要這樣寫”、“你對課文中描寫的人物有什么看法”、“如果你是文中的主人公你會怎么做”、“對這個問題還有不有其他看法”……就能引起學生討論的興趣。為了實現生生互動，教師可成立學習小組，采取改變座位排列形式，建立小老師制度，讓學生互相批改作業和互相出考題出試卷等。另外，生生互動還能激發學生的創新意識。

五、加強小組交流，盤活語文課堂

小組合作學習是現代素質教育提倡的一種新型的學習模式。隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學習越來越受到重視。小組合作學習還能活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極回答問題，勇于提出問題，使學生各方面的素質得到很好的發展。行為往往是受到觀念意識支配的。要促進學生之間的合作，必須先幫助學生樹立正確的合作學習觀念。在實際教學過程中，教師要抓住文章中的積極合作因素，根據學生的實際情況，引導學生學習和理解合作的意義；積極組織一些合作學習活動，幫助小學生樹立正確的合作觀念。組織這些積極的合作學習的活動，一方面能夠活躍課堂氛圍，提高學習語文的興趣，另一方面能夠讓學生在合作過程中找到自身的價值，提高合作能力。同時，教師還要注意發揮自身在合作學習中的作用，以管理者、促進者的身份指導學生在合作學習中遇到的各種困難，并參與到學生小組合作學習過程中。

例如在教學三年級語文《我不能忘記祖國》一課時，出示“歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠屬于億萬大眾。……因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產，有優良的傳統……”，讓學生以小組為單位，對這段話的理解進行小組討論。要求每個組員都必須發言，小組長負責記錄并發言，在小組長發言后，組員可以做補充。這樣一節課下來，學生暢所欲言，整個課堂氣氛非常活躍，這樣的語文課堂有利于提高學生的學習能力，達到預期的教學效果。

總之，面對新時期的挑戰，培養具有創造性的人才，是這個時代的總體目標。要培養人才，學習語文是必不可少的，要讓語文課堂生機勃勃，創新與合作這一重要環節是必不可少的。所以，要盤活語文課堂，必須注重課堂中的創新與合作。