科學備考，決勝聽說

歐群超

摘 要： 2011年廣東英語高考進行了重大改革，實施了聽說考試“人機對話”方案，考查學生的英語運用能力。但是，許多考生反映不清楚模仿朗讀部分的考查要點。本文選取了2011—2014年廣東高考英語聽說考試模仿朗讀文本，建立了小型文本語料庫，分析了模仿朗讀的命題特點，并針對該部分考試普遍存在的問題，提出相應的備考策略和備考建議。

關鍵詞： 廣東高考英語 模仿朗讀 試題分析

一、引言

依據《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》，2011年廣東英語高考進行了重大改革，實施了聽說考試“人機對話”方案，包括三部分：模仿朗讀、角色扮演和故事復述。模仿朗讀是新題型，許多考生不清楚試題結構和考查要點。筆者借助語料庫的相關工具，以2011—2014年廣東英語高考聽說考試共24套題為語料，分析了模仿朗讀的命題特點，結合了考生在此部分中存在的問題，以期為考生科學備考提出建議。

二、試題分析

1.命題目標。

模仿朗讀部分，要求考生先看一段錄像，按照所給文本模仿練習，然后隨錄像朗讀。依據《2015年廣東省普通高考英語科聽說考試考試大綱》，在模仿朗讀環節，考生應達到的語言和技能要求如下：能使用恰當的語調和節奏；在口頭表達中逐步做到語音語調自然、得體、流暢。

2.選材特點。

為了研究高考英語模仿朗讀部分的話題特點，筆者選取了2011—2014年高考聽說考試A～F套題（共24套）模仿朗讀文本，建立了小型語料庫，并以Antconc 3.2.4w為語料分析工具，提取了關鍵詞列表（Keyword List）為研究數據，分析了高考英語聽說考試中的熱門話題。

模仿朗讀片段選自于國外的影像資料，話題豐富，均為說明文，長度約100詞，語速約為每分鐘155詞。通過上表可得出，模仿朗讀所選材料話題包括在《普通高中英語課程標準》中所列的24個話題項目，重點涵蓋旅游、自然、世界與環境、科普知識、歷史與地理等話題。文章話題有鮮明的時代性、跨文化性和新穎性，且都在中學生認知范圍之內，如絲綢之路、熊的介紹、宇宙探索，愛因斯坦方程式等。這體現了《普通高中英語課程標準》中“話題涉及要充分考慮學生的語言水平、認知能力和社會體驗及發展需求”的原則?？忌暤迷诘乩?、歷史、自然、科普和動物方面的背景知識，積累相關話題的詞匯，以增強話題熟悉感。

3.高頻考點。

模仿朗讀考點覆蓋面廣，對語音語調的準確性和朗讀的流利性有比較全面的考查。筆者使用Antconc3.2.4w統計了2011—2014年高考英語聽說考試模仿朗讀題中每個單詞出現過的頻數，并按出現頻率高低排列產生了詞匯列表（WordList），共有858個詞，得出了以下高頻考點：

（1）單詞變形

首先，名詞復數或動詞第三人稱單數-s/-es的發音。這類考點在高考聽說考試中頻繁出現，看似簡單，但考生容易忽略，出現吞音錯誤。高考中出現過的高頻詞如：bears，stories，sharks，sailors，tools，animals，centuries，achievements，cities，equals等。

其次，動詞過去式的發音。在動詞的時態變化中，動詞過去式的發音在高考中考查得最多。動詞過去式的特殊變形、動詞詞尾為“t，d”時過去式發/id/和動詞詞尾是清輔音時過去式發/t/，這三種情況要重點注意，如：came，made，left，began，found，illustrated，born等。

再次，構詞法衍生詞匯的發音。依據構詞法，可將單詞加前綴后綴衍生成形容詞、副詞、形容詞變比較級和最高級等。這類考點考查學生根據單詞詞根詞綴知識和拼讀規則推測出單詞發音，高考中考查過的典型詞匯如：recognizable，inseparable，invisible，philosophical，unchecked，furthest等。

（2）數字拼讀

這個考點的考查在歷年高考聽說考試中都有出現，需要重點注意。數字包含小數、分數、百分數、日期、年代、溫度等，如：40%（forty percent），2030（twenty thirty），thousand，million，billions of years等。英語數字的讀法和中文截然不同，而且拼讀規則較多，有一定難度。

（3）生詞難詞

模仿朗讀的選材多為介紹性題材，介紹人物、動物、自然、地理和歷史等，因此含有陌生人名、動物名、地名等，如高考中出現過的Dr.Ballard，Albert Einstein，tortoises，chimpanzees，Buckingham Palace，Galapagos等。除此之外，多音節詞和超綱詞匯也有出現，如：staggering，quirk，savagely等。但是，文段中出現的超綱詞一般不超過3個，且超綱詞都是符合發音規律的詞匯，可通過模仿和拼讀規則正確朗讀。

（4）單詞重音

雙音節和多音節詞的重音的考查，如extraordinary，perfect，diversity，preferences，occasional，generations，navigating，experiment，automatically等。

（5）意群連讀

在朗讀時，在同一個意群中，如果相鄰的兩個詞前者以輔音音素結尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構成一個音節，這就是連讀，如：sense of taste，guide us，range of foods，the edge，the American等。

三、學生存在的問題

良好的發音基礎是語言學習的基石。然而，目前許多高三學生缺乏基礎語音知識，對聽說考試感到緊張迷茫，不知道如何改進自己的語音面貌。此外，英語課堂朗讀專項訓練少，是英語教學中的薄弱環節。根據聽說考試評卷反饋，考生主要存在以下問題：

1.語音問題。

（1）音素發錯

廣東學生的母語是粵語。由于聲調和音位不同，受粵語方言的影響，廣東考生的英語語音會遇到特有的困難。典型錯誤有：元音不飽滿，/l/和/n/不分，/l/和/r/不分，/v/讀成/f/或/w/，/ei/讀成/e/，/θ/讀成/s/，/m/沒有閉口等。

（2）加音吞音

廣東考生在口試中較多出現“尾輔音添加”現象。在字母m，n，l，p，b，t等結尾的單詞后面，學生習慣加上尾音/t/，/d/，/s/等，如return讀成returnt。此外，粵方言區英語學習者遇到以/m/、/n/、/？耷/后面再加上/p/、/t/、/k/結尾的詞時，易把后面的尾音忽略，或在輔音連綴時漏讀其中的一個輔音（黃麗，2012）。同時，對于詞末的-s及-ed發音，往往會出現漏讀的現象。

（3）不會拼讀

英語的發音看似雜亂無章，實則有規律可循。英語拼讀規則總結了英語中大多數單詞發音規律，掌握得好的考生能夠運用規則正確拼讀生詞。但是，考試時一些學生不會用英語拼讀規則分析生詞、難詞、數字和年代的發音。

（4）重音錯誤

一些英語學習者對重音位置的飄忽不定而大傷腦筋，尤其是遇上雙音節以上的詞匯，考生無法準確無誤地讀準其重音，高考口試中典型錯誤如di′versity錯讀成′diversity，′preferences錯讀成pre′ferences。

2.語調問題。

多數考生朗讀節奏感不強，存在明顯的漢語負遷移現象。漢語朗讀鏗鏘有力，部分學生重讀每個單詞，沒有輕重緩急，沒有強讀、弱讀和連讀等語調特征，這嚴重影響英語的語調，破壞英語語句的節奏和韻律美感。此外，受粵方言陰平調的影響，許多考生習慣用高平調念英文段落，在讀英語降升調時，降調部分起音太低，而把升調部分的終端音提得太高。

3.心態問題。

學生在備考模擬朗讀部分時，心態存在問題，導致消極備考。具體表現為：第一，不夠重視。一些學生認為模仿朗讀只是簡單跟讀，且分值不大，所以沒有引起足夠的重視。第二，信心不足。有些學生不認識音標，也不會運用單詞拼讀規則。部分語音面貌較差的學生認為語音糾正起來費勁，且短期內收效不大，缺乏信心。第三，不清楚考點。模仿朗讀是新題型，該題型的考查要點和評分標準都難以把握，對于如何提高，感到不知所措。

四、備考策略

1.夯實基礎，突破語音。

依據考試大綱，考生要熟讀并掌握高考考綱中羅列的3500個左右的詞匯量。利用早讀課，考生要正確拼讀、熟讀考綱單詞，糾正典型易錯發音，打好語音基礎。在遇到生詞難詞時，學會利用拼讀規則，正確讀出單詞發音。

2.影子跟讀，提升語調。

“影子跟讀”訓練法，指的是選取地道優美的錄音片段，進行精細化的模仿訓練，具體做法是：先認真聆聽原聲語音語調，用遲于原錄音1秒鐘的速度跟讀模仿，語速要同步跟上。反復跟讀語言材料，直到熟讀原材料，有效內化地道語調的精髓。

3.實戰演練，及時反饋。

“人機對話”實戰演練能有效量化考生的口語進步程度，并提供實時反饋。充分利用語音室進行聽說考試的機會，把錄音拷貝下來，進行自我評價，與原聲進行比較，琢磨出其中的差距。

4.擺正心態，增強自信。

英語口語提高是一個循序漸進的過程，但是只要根據把握住高考聽說考試的命題規律，對熱門考點加以關注和練習，就能逐漸提高模擬朗讀部分的成績。我們要積極參加各種口語類活動，克服害怕說英語的心理障礙，增強自信。

五、結語

學生要清楚模仿朗讀部分的選材特點和高頻考點，并針對自身情況制訂相應的學習提高計劃。只要注重語音基礎，培養說英語的自信心，就能在高考英語聽說考試的模仿朗讀部分不斷進步。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育廳.廣東省普通高校招生考試改革調整方案[Z].廣東：廣東省教育廳，2008.

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[5]黃麗.廣東考生英語發音中的常見問題及解決辦法[J].廣東教育（高中版），2012（9）：45-46.