平板電腦支持小組合作學習的探究

趙琳 龐敬文

摘要：隨著教育技術的不斷發(fā)展，平板電腦作為新興的電子教具怎樣支持學習逐漸受到人們的關注。合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系，也是我國課程改革比較推崇的一種學習方式，許多一線教師也試圖將合作學習應用到課堂教學中，但應用效果不盡如人意。本文從影響小組合作學習效果的因素的角度分析，探討如何利用平板電腦支持小組合作學習。

關鍵詞：合作學習；影響因素；平板電腦

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）21-0125-03

問題的提出

近幾年，人們非常注重平板電腦在教育領域中的應用，據(jù)統(tǒng)計，截至2012年年末，全球已有超過4000萬臺的iPad和2000萬臺安卓系統(tǒng)的平板電腦投入使用，用戶約1.7億。在國外，平板電腦已經(jīng)走入校園，應用非常廣泛，國內(nèi)也開始了基于平板電腦的研究。2011年，北京師范大學教育技術學院開展了NEC平板電腦教育應用研究項目，并成立了相應的研究小組，其中一個重要的研究內(nèi)容便是將平板電腦應用于教育教學。而小組合作學習作為新課程改革所推崇的教學方式被教師運用得越來越多，小組合作學習是一種以小組的方式共同完成一個問題或任務的學習方式，它強調(diào)生生之間、師生之間的交互，期望通過這種方式達到良好的學習效果，并培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。筆者分析了合作學習概念、特質(zhì)和影響小組合作學習的因素，并從影響因素的角度出發(fā)，探討平板電腦支持小組合作學習的方式。……