善用即時通訊工具QQ，構建小學豎笛混合學習模式

顧吉雯

摘要：器樂教學是音樂教育的重要內容，對培養學生的創造力有重要作用。然而，目前班級授課制的基本教學組織形式與學生個性化學習之間存在制約，導致小學豎笛教學不能真正做到面向每一位學生。本文充分挖掘即時通訊工具QQ的網絡功能，構建小學豎笛混合學習新模式，以期能夠有效地幫助教師實施個性化指導，從而提高教學質量，實現小學豎笛教學最優化。

關鍵詞：即時通訊工具QQ；小學豎笛教學；混合學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）21-0143-02

器樂教學是音樂教育的重要內容，美國當代音樂教育心理學家默塞爾說：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”

蘇教版音樂實驗教材從小學三年級開始就安排了器樂學習的內容，雖然豎笛的學習板塊較多，但實際安排的課時卻很少，而且豎笛課堂教學還存在著班級授課制的基本教學組織形式與學生個性化學習之間的相互制約：受班級人數和集體授課形式的制約，教師在講解傳授知識、技能時很難做到照顧每一位學生的接受度；受課堂教學時間的制約，教師在課上對豎笛技能的示范發揮不夠，對學生掌握情況的反饋檢查也不夠。因而，導致學生無法達到課程標準所規定的相應技術水平，如豎笛最基本的吐音奏法，相當數量的學生不能正確掌握，豎笛演奏水平明顯受其影響；受音樂學科特殊性制約，課外沒有相應的訓練作業及對學生單獨進行輔導的時間，使得部分學生無法及時鞏固課堂學到的知識和技能。……