發(fā)展職業(yè)教育要滿足民生訴求

孫善光

在人們傳統(tǒng)的思想認識中，職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識和技能的訓練。近期新華社一篇有關美國職教現(xiàn)狀的報道，卻引發(fā)了人們對傳統(tǒng)思想的反思。職業(yè)教育契合社會需求，可以多樣發(fā)展。在美國不僅有許多在社區(qū)開設的私立職業(yè)學校，還有專門為那些被普通高中開除的問題學生提供職業(yè)教育的特許學校。

從民生的視角發(fā)展職教，這就是美國職教。以紐約市哈勒姆區(qū)一所針對問題學生開設的特許學校為例，學校以“給孩子們第二次機會”為辦學宗旨，幫助學生完成學業(yè)并拿到高中文憑，同時通過職業(yè)培訓學會一兩種基本工作技能，學會與人相處，最終學校約有60%的畢業(yè)生進入大學，10%的畢業(yè)生參軍，30%的畢業(yè)生進入社會。

這種特許學校與一般青少年管教所的根本區(qū)別在于“引導”和“給出路”，而不是懲罰。在美國槍支泛濫嚴重，最容易引發(fā)青少年犯罪的特定國情下，美國開設特許職業(yè)學校，可以在一定程度上預防和減少青少年犯罪。立足民生，針對特殊人群開設職業(yè)教育，美國職教給予我們職教發(fā)展以很好的借鑒和啟發(fā)。

辦職教就要把民生放在第一位，以服務社會和民生為根本。發(fā)展職教要契合經(jīng)濟、文化發(fā)展和社會多種需求，國家要從體制、機制上賦予職教更多的辦學自主權(quán)，鼓勵開設私立職校和公私合營職教，允許設立不同類型的特殊職業(yè)學校。

為民生的職教，要實施特色職教。針對民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，可舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承職業(yè)教育；針對中老年人健康保健需求，可舉辦老年衛(wèi)生保健和醫(yī)療護理職業(yè)教育；針對群眾業(yè)余文化娛樂需要，可舉辦關于戲曲、書畫等特色職業(yè)教育。我們也可以根據(jù)我國東西部教育差異現(xiàn)狀，推進實施東西部職業(yè)教育“聯(lián)姻”。

為民生的職業(yè)教育，要實施個性職教。針對不同學生的個性和愛好，在商業(yè)、護理、建筑、技工、食品、醫(yī)療等不同職業(yè)領域，提供重點不同的職業(yè)教育，同時，還要注意做好學生心理的、就業(yè)的輔導等工作。

為民生的職業(yè)教育，既要針對學生辦職教，也要吸引社會的參與，使職教成為群體普遍認可和受歡迎的職教，這樣職教“百花園”才會綻放異彩，更好地服務民生和社會。