游戲，英語課堂中的開心果

李春蘭

摘 要： 游戲是英語課堂的開心果，游戲可以使學生學習的興趣越來越濃。英語游戲要遵循一定的原則，同時要注意活動方式的多樣性。

關鍵詞： 興趣 原則 游戲

著名心理學家讓·皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要作用。活動教學法內容多樣，其中英語游戲是針對新教材的特點、初中生的特點（從初中生的生理發展角度看，其自我控制能力不強，有意注意的時間短。適當應用游戲教學，可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，從而增強學習效果。從心理學角度看，當前初中生大多數是獨生子女，自尊心和自信心強，游戲正好可滿足學生的表現欲望）進行的。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕松地復習和鞏固了英語知識，對學英語的興趣也會越來越濃，學習的主動性大大增強。學生在游戲活動中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗，就會對學習產生興趣，產生進一步學習的愿望和要求，因而合理安排游戲活動對提高課堂教學效率顯得尤為重要。游戲是英語課堂中的開心果，如何科學合理地在課堂教學中安排游戲？使學生輕松掌握知識，筆者認為要注意以下幾個方面。

一、安排英語游戲要遵循的原則

（一）交際性原則

英語游戲必須有目的、有計劃，通過形式多樣的游戲，引起學生的無意注意，并將無意注意轉化為長時間的有意注意，最終將聽、說、讀、寫的訓練落實到實處，達到交際應用的目的。

（二）趣味性原則

興趣是一切學習的源泉和動力，當學生懷著濃厚興趣學習的時候，大腦皮層處于最佳狀態。用語言進行游戲，使大腦兩個半球都處于積極思維狀態，左腦參與理解，右腦參與想象，從而使思維更活躍，記憶更深刻，變乏味的語言為有趣的游戲，寓教于樂。

（三）符合實際原則

在游戲前，必須對學生的年齡、智力水平、個別差異及知識背景進行研究，才能設計出受學生歡迎的、切實可行的游戲，才能發揮游戲的有效性，達到預期目的。

（四）鞏固性原則

英語游戲的目的之一就是要學生將所學知識及時、正確地表達出來，應用于語言交際中，從而達到鞏固記憶的效果。

（五）創造性原則

英語游戲不僅是對現有知識的系統重復，而且是一種創造性的思維活動。培養學生在活動中發揮聰明才智，創造性地完成學習任務。

二、活動方式的多樣化

（一）字母游戲

1.偵探抓俘虜。這個游戲有利于學生在實際生活中留意周圍的語言，做個有心人。在剛開始學習字母時，布置學生當小小偵查員，認真偵察身邊什么地方有什么字母，抓到一個字母相當于抓到一個俘虜，并在課堂上匯報戰績。如：數學書上有——X、Y、Z，圓心O，直徑D；電視熒屏上有——CCTV；衣服商標上有——L、M、S。

2.加加減減。這有助于學生記憶字形相近的字母，給字母加加減減變成另一個字母。

加加：P—B，T—I，F—E，C—O，V—Y；減減：P—D，O—C，B—D，P—B，M—N。

3.找鄰居。幫助學生記住字母表的順序。教師把字母卡片發給學生，老師說：“P。”拿到這張卡片的同學就站出來，然后，拿到O和Q的同學立即站到P的旁邊。

（二）單詞游戲

1.快速反應。系統化記憶單詞效果更好。如：Touch your ears ＼ face ＼eyes ＼hair。

2.接力傳畫。鞏固單詞詞義和音。如：發給每組第一位同學一張白紙，老師說：“Draw an egg.”學生畫出來，再傳給邊上的學生，老師說：”Color it red.”學生涂好后，再往后傳。老師再換上別的詞，看一看哪組畫得又對又多。

3.抓逃兵。拓寬學生的詞匯量。如：字母“h”逃跑了，你能從單詞的隊伍中抓到它嗎？

that，here，white，this，hand，when，happy。

4.抓間諜。鞏固四會單詞的正確拼寫。

第一步：老師出示錯誤的單詞，請同學抓出間諜，抓得又快又對的為特工隊員。

如：cate，dreess，thait，bananan，buse，haet， masp。

第二步：清理門戶，恢復單詞的本來面貌。如：cat，dress，that，banana，bus，hat，map。

5.心電感應。用動作思維理解、記憶單詞。讓一位同學做出動作，其他同學思考可以用哪個詞表達。如：做騎自行車的動作，猜出bike，剝香蕉的動作，猜出banana。

6.自制名片：使英語學習具有可操作性。每人做一張名片，寫上：name，class，grade，age，school，number，基礎好的還可以寫上自己的喜好等。如：

Name：李潔 Class：Class Six Grade：Grade Seven Age：13

School：No1 Middle School Telephone number：87956412 QQ number：123456789。

7.單詞接龍。比誰的反應快，考查學生的詞匯量和快速提取單詞的能力。如：大家分成小組，按順序每人說一個單詞，下一個詞必須以前一個詞的最后一個字母開頭，凡是答錯、錯誤的同學退出小組。

（三）句子游戲

1.接力傳話。訓練學生聽、說的能力。從第一個往后傳一句話，讓最后一位同學說出這句話，看誰是最棒的傳話員。

2.日常對話。讓學生輪流一問一答。

3.配音演員。類似電影的游戲能讓學生輕松學習句型，并能培養學生的創造性思維。如：采用多媒體播放課文內容，讓學生配音。

4.介紹。給學生發揮才能的機會。方法一：班里來了新同學請你來介紹。方法二：請你到公司應聘。

5.拋繡球。練習問候語。如：教師把繡球拋給一位學生，并問：“How are you？”這個學生回答后，再拋出繡球，并說問句，結束時學生把球拋給老師。

（四）做數學游戲

1.培養學生思維能力，鞏固1—15這些數字的單詞拼寫。如： + =ten ； five+ =eleven。

2.靈活記憶單詞，變枯燥的記憶過程為生動的數學游戲。如：ball +foot= ； and- =an ； e+ =eat ； +e=here。

3.讓學生用顏料來記憶單詞。如：red+blue= ； red +black= ； white+red= ； blue+yellow= 。

三、在教學中適當應用游戲的好處

（一）適應新教材的特點

新教材是根據交際需要，按照語言的功能、意念和話題組織的，在培養學生讀寫能力的同時，更側重于聽力和口語訓練，其本身具有一定的游戲性和實用性。英語教學如果只局限于學生死記硬背，則勢必會影響學生對所學內容的理解和應用，造成教學事倍功半。用游戲創設一個情境，讓學生在實際應用中理解和記憶，可激發學生興趣，加深學習印象，從而大大強化教學效果。

（二）適應學生的特點

自尊心和自信心較強的學生，游戲可以滿足學生的表現欲望。對于內向的學生來說，活潑有趣的游戲更能消除其膽怯的心理，使其由“羞于啟齒”變為“樂于開口”，從而有效地調動全體學生的學習積極性。

（三）有助于培養學生的實際應用能力

游戲恰好為學生提供了及時將所學知識應用到實際中的機會，無疑會對培養學生的實際應用能力大有好處。

四、在游戲中要注意的問題

（一）在游戲活動中，教師要注意做好指揮者的工作，控制好課堂紀律，營造良好的課堂氛圍，同時要靈活合理運用各種方式，不為了做而做、游戲而游戲，要根據教材、學生，抓住重點設計游戲，將學生知識的鞏固落到實處。

（二）教師應把握好英語課堂應用游戲的時機和頻率。教師應逐漸延長游戲的周期并提高游戲質量，豐富活動內容，不可一成不變、形式單一，以免學生厭倦。教師可以讓學生預習新課內容，作為下節課競賽的出題范圍。這樣一來，學生對書本內容有了了解，長此以往，對養成良好習慣起到了潛移默化的作用。學生在競賽游戲濃厚興趣的吸引下，相互討論、質疑、合作、探究。

（三）要完善游戲規則，健全獎勵機制。很多教師喜歡應用競賽方式，然而在進行搶答比賽時，往往會出現少數學習優秀的學生“壟斷”課堂的現象，時間久了，大部分中下等生就會對英語學習失去興趣。常言道：重獎之下，必有勇夫。這說明了獎勵機制的作用。

（四）游戲后教師要及時“點撥”。游戲結束后，教師要對游戲內容進行必要的歸納總結，讓學生在游戲之余感悟所得。如在學習了“1—100”的英語數字后，筆者設計“追人”游戲，一個追，一個被追。追的學生說出一個阿拉伯數字（如：12），被追學生應立即說出這個數字的英文表達（twelve），如果反應不快，沒有說出，則要表演節目。在活動結束前，教師總結活動情況，引導學生歸納英語數字的讀寫規律。這樣，學生就會牢牢記住數字的讀寫形式，從而大大提高英語教學質量。

（五）教師只有將口、筆頭復習內容寓于饒有趣味的練練、猜猜、賽賽的小游戲中，形式活潑多樣，內容豐富多彩，學生才會興趣盎然。在活動中，學生不僅能運用知識，還會使自身的群體意識和集體榮譽感得到增強，既達到復習鞏固舊知，突破重點、難點的目的，又培養學生的心理品質，同時教師在活動中既是示范者、指揮者，又是組織者、參與者。因此增進了師生感情，進一步優化了和諧、民主的教學環境。

總之，教學有法，教無定法。任何游戲的應用都要達到一定的教學目的，教師的教學要使學生感到有趣，這就要求內容有趣，與學生的生活相一致。英語游戲活動的應用，改變了填鴨式的教學方法，使學生積極參與教學活動，使學生充分投入教學活動，使他們學得輕松、愉快，他們才可能樂意學，才能越學越好。