高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究

王亞民

摘 要： 隨著新課標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)用，人們對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，高中語(yǔ)文作為提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要科目，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化價(jià)值觀的教育有積極的意義。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)其中的價(jià)值觀教育提出了實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 價(jià)值觀教育

高中語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，在日常教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在提高學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)注意加強(qiáng)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而在當(dāng)今的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，某些老師仍按照傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不聞不問(wèn)，致使某些學(xué)生雖然有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是沒(méi)有明確的價(jià)值觀和是非觀，遇到事情不能合理解決，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展不利。

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的意義

價(jià)值觀教育是指教育者本著以人為本的基本思想，通過(guò)一系列教育手段，給予被教育者正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，幫助被教育者樹(shù)立正確的價(jià)值觀和是非觀，從而更理性地思考問(wèn)題。在高中語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行價(jià)值觀滲透教育可以利用學(xué)科自身的內(nèi)涵幫助學(xué)生更好地升華情感、塑造優(yōu)秀的人格，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的實(shí)踐策略

2.1提高教師素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在整個(gè)授課過(guò)程中對(duì)于價(jià)值觀的滲透有至關(guān)重要的作用。教師不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)的引導(dǎo)者，更是幫助學(xué)生建立正確人生價(jià)值觀的輔導(dǎo)者，因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中老師要注意提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立正面的典范，從生活學(xué)習(xí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀滲透。例如在教學(xué)《燭之武退秦師》這篇文章時(shí)，老師可以對(duì)其中燭之武的性格進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解忠義、愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)，然后在日常生活中注意規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀中蘊(yùn)含的美好品質(zhì)，從而糾正學(xué)生的不良行為，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2營(yíng)造情景范圍，提高課堂趣味性

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地對(duì)價(jià)值觀教育進(jìn)行滲透，老師可以適當(dāng)?shù)貭I(yíng)造情景氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，最終樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向。例如在教學(xué)《海燕》這首現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，老師可以利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，為學(xué)生展示一些與海燕相關(guān)的圖片和視頻資料，然后通過(guò)對(duì)海燕精神的講解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想和情感。同時(shí)，老師還可以為學(xué)生搜集一些相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行分析體會(huì)。這種情景演示方法極大地活躍了學(xué)生的情感思維，讓學(xué)生在閱讀中建立價(jià)值觀的框架，從而為今后價(jià)值觀的確立奠定基礎(chǔ)。

2.3搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，掌握價(jià)值觀走向

學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，因此，老師在語(yǔ)文閱讀的價(jià)值觀滲透教學(xué)中可以搭建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與日常語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中感受是非觀和價(jià)值觀，從而更好地掌握價(jià)值觀的走向。這種平臺(tái)的構(gòu)建主要有兩種方法：一種方法就是建立一個(gè)語(yǔ)文閱讀交流分組，讓學(xué)生搜集具有教育意義的圖書并互相借閱，然后交流心得，老師則定期舉辦交流大會(huì)，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)，讓學(xué)生更好地體會(huì)書本中的價(jià)值觀走向，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另一種方法是老師合理利用教材，將課文中小說(shuō)人物的內(nèi)心進(jìn)行深入的分析，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.4合理把握教材，激發(fā)學(xué)生參與性

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行價(jià)值觀建立時(shí)可能有不一樣的情況發(fā)生，因此，老師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，同時(shí)盡可能地利用有限的課堂時(shí)間和教材，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文閱讀的課堂活動(dòng)，加深他們對(duì)于價(jià)值觀的體會(huì)和印象，增強(qiáng)學(xué)生在價(jià)值觀、是非觀的明辨能力。例如在教學(xué)《雷雨》時(shí)，老師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀的方法，通過(guò)在課下的練習(xí)閱讀和自己的體會(huì)，更好地表現(xiàn)課文中各個(gè)人物的思想和情感，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)地參與極大地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，這樣就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中做出正確的價(jià)值觀取向。

3.結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有非常積極的作用。老師在教學(xué)中要注意提高自己的素質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立典范，同時(shí)在閱讀教學(xué)中提倡以人為本的理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入價(jià)值觀的教學(xué)理念，能夠充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，真正做到教學(xué)大綱要求的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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