以賽促學更美好

劉彥芳

每年暑假，都會有來自全國各地的中小學師生，共同奔赴一個地點，去參加一項重要的科技創新賽事，那就是一年一度的“全國中小學信息技術創新與實踐活動”決賽。今年，也是如此。

2015年7月16日至22日，第十三屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”（NOC）決賽在江西南昌舉行。來自全國各省市包括澳門在內的約3500人參加了現場決賽。通過學生決賽12個賽項、教師決賽7個賽項選手們的激烈角逐，共評出活動的最高獎項——恩歐希教育信息化發明創新獎191名，淄博、重慶、江蘇代表隊分獲學生決賽團體總分前三名。

7月18日，學生決賽頒獎典禮在南昌前湖迎賓館會議中心舉行。NOC活動指導單位中央電化教育館副館長丁新出席并在講話時指出：“NOC活動突出創新、重在實踐，經過十幾年的積累，已經形成品牌，影響了數以萬計的學生、教師和家庭，取得了很大的成績。符合國家號召的‘大眾創業、萬眾創新’精神，為培養更多更好的創新型人才打下了堅實基礎。”

第十三屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”在中央電化教育館的指導下，由中國教育技術協會和中國發明協會主辦，國家知識產權局、教育部教師工作司、教育部基礎教育二司支持，中國信息技術教育雜志社、創新時代雜志社承辦。活動自2002年在人民大會堂啟動以來，已經吸引了5.8萬所學校的5000多萬名師生參與。

學生決賽總裁判長潘克明在對本屆活動學生決賽進行總結時指出：參賽作品和競賽過程體現了數字技術的主體參與性、超越時空的可操作性等發展趨勢；參賽作品及其展示、交流和競賽過程，充分體現了信息技術對學生自主學習、協作學習、探究學習和創造性學習的支持；較好體現了信息技術在與教育教學創新融合的過程中，提升學生綜合能力的優勢等。

來自重慶市天星橋中學的彭渝、吳鑫怡獲得了學生“人形機器人舞臺劇展演”賽項的一等獎。他們在接受NOC記者采訪時說：“我們熱愛音樂、美術、手工、書法，這次參賽的作品是‘霸王別姬’，劇情中兩個機器人的服裝及舞臺的道具都是我們自己親手實踐完成的。通過比賽，我們首先提高了藝術文化修養，對中國傳統文化京劇有了更深入的了解。例如，對于服裝的制作，開始我們對人物角色沒什么概念，老師就專門帶我們去看梅蘭芳的表演，并給我們剖析了京劇文化。其次，在動手和技術方面也有了提升，在制作和編程中有了自己的操作目標與實踐經驗。”

聚焦學生賽項

物聯網創新設計

來源于生活的創新賽

陸鉦洋

（江蘇省錫東高級中學）

我的作品是“遠程遙控晾衣房”。對于這個作品，我感覺總體滿意，因為我原本設計的功能都實現了，如在雨天，本作品的遮雨頂可自動上升從而達到遮雨的效果，而在晴天，又可以自動放下遮雨頂，從而提高日照效率等。在參加完這次比賽后，我的創作思維受到了很大啟發，我還會繼續改進，使它的運行更加穩定，功能更加完善；使它更能便利人們的生活，更能融入人們的生活。

郁棟 NOC活動“物聯網創新設計”裁判長

江蘇省無錫市電化教育館

本屆參賽作品最大的亮點是：作品的主題都來源于生活。孩子們整體對物聯網的理解達到了一個新的認知高度，他們不再像過去一樣思路毫無邊際，幾乎每一件作品都在解決生活中的問題。

有些孩子的作品主題與創新點是來自孩子本身的，而有些作品很明顯有教師指導的痕跡。如果教師一味地、過度地指導孩子，那么離創新就會越來越遠。

機器人創新設計與技能挑戰

生活日用品VS創新機器人

李澤康、韓宇

（山東省淄博市第四中學）

裁判長對我們的評價是：“雖然他們的機器人不是很華麗，但是最能打動人的地方在于，他們自己動手操作，材料利用的都是生活中的一些常見用品，如橡皮筋、建筑廢棄板料等。這些普通的材料，通過孩子們靈巧的雙手變成了有趣的機器人，并融入了孩子們的奇思妙想、精彩創意。如此下功夫，比賽的收獲自然是最大的。”

藺紹勇 NOC活動“機器人創新設計與技能挑戰”裁判長

黑龍江省機器人學會

本屆活動在參加的地區范圍及人數上整體都有提高。學生們在比賽中都表現得非常優秀，他們利用日常生活中的廢棄品、生活用品等低廉的材料制作出了具有創新性的作品。通過參加比賽，學生們能夠熟練地使用工具、搜集資料，完成自己的想法。

未來發展方向為“強調合作學習、動手實踐、協同創新”。我們會把最新的理念融入活動中，為學生提供更有趣的競賽平臺，如“連對制”，學生不會僅憑一場比賽的輸贏來決定最終的成績。

網絡機器人野外生存

“機器人學習”挑戰自我

陳煜文

（重慶市西藏中學）

這是我第一次參加NOC活動，收獲很大。首先，活動使我更進一步掌握了編程語言的基礎知識，提高了應用能力。其次，見識了其他選手的作品、開拓了我的視野，使我對機器人知識的學習更加感興趣。最后，通過賽前的準備和賽場上的挑戰，我對野外生存技巧有了更多的了解。明年，我還會爭取決賽資格，讓各位裁判長、評委、老師和同學看到我更好的作品。

方長庚 NOC活動“網絡機器人野外生存”裁判長

湖北省潛江市江漢油田教育集團信息中心

本屆活動最大的亮點是主題創作虛擬與實際不脫節，學生在虛擬環境下利用軟件編寫的程序能夠在實際操作中得到1：1的實現。因此，在日常的學習與實踐中，學生也會將虛擬與實踐結合得更緊密，從而，激發了學生們的創作熱情及自信心。

賽后我們發現，小學組的選手們成績反而要比初中組高一些，這就凸顯出一個問題：中學生在考試的壓力下沒有更多的時間來參與機器人創新的訓練。而小學階段學習任務量相對小，學校積極地開展機器人課程，并設置了校本課程來培養學生的綜合能力。因而說明，校本課程是學生們綜合實踐能力提升的一個有力抓手。

聚焦教師賽項

校本課程探究評優

與信息技術相結合的校本課程

校本課程是相對于國家課程和地方課程而言的，由學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發和實施的課程。校本課程是新課程的亮點，也是教師專業化的標志之一。本屆NOC活動教師決賽中，“校本課程探究評優”賽項共展示了14個課程，包含德育類、拓展類、前沿技術類、藝術類等。作品具有多樣性，且體現地方特色。

其中，來自山東省淄博市臨淄區太公小學的“3D打印”校本課程吸引了大家的目光。賽后，該校韓榮勝老師說：“我們設計的校本課程是引導低年級學生了解3D打印知識，培養高年級學生的信息化素質，借此來開發學生的空間思維能力、創造力和動手能力。培養學生的科學精神、創新意識，點燃學生的夢想。”

網絡教研團隊

東西部攜手競技網絡教研

巴桑措姆、格桑拉姆、龔倩是來自西藏自治區拉薩市墨竹中學的三位老師。巴桑措姆介紹說：“我們是通過南京的援藏活動來參加本次NOC活動決賽的，所以，首先非常感謝南京攝山中學對我們墨竹縣中學的大力支持。從這學期開始，我們學校在教學方法、教學研究、新技術應用等方面，與南京攝山中學開展遠程學習，攝山中學的優質課也可以在我校遠程直播。”

當記者問到目前西藏信息化教學的發展狀況時，巴桑措姆說：“現在，縣城里的學校的信息化基礎設施已經比較完備，但是教師的信息化應用能力還遠遠不夠，這就需要我們努力學習，不斷提升自身的信息技術應用水平。這次參賽我們不僅開闊了眼界，也學到了最前沿的技術與知識，我們以后還會爭取繼續來參加NOC活動，并將所學到的技術與知識帶回西藏，為學校信息化的發展貢獻自己的力量。”

裁判長訪談

真正讓信息技術融入到日常班主任工作之中

王迎軍 NOC活動“班主任信息化技能評優”賽項裁判長山東省淄博市電化教育館

本次班主任信息化技能評優賽項，精彩紛呈、特點鮮明：一是，參賽作品彰顯了數字故事的特點，能立足自身班級管理，結合實際工作精選案例，進行深層次挖掘。二是，教師數字技術應用更加熟練、多樣，如QQ、微信、微課、手機App、網絡平臺等。三是，數字故事更成熟、更有意義。鮮活的日常班級管理案例成為活動設計的主體。四是，教師通過作品不僅體現了班主任嘔心瀝血、全身心為學生付出的情懷，而且能夠很好地把握“技術為內容服務”的宗旨。但是也存在一些不足：首先，選題立意方面還不夠創新、選材略顯單一、視野不是很開闊。其次，通過答辯可以看出，一些教師對教育理念的掌握不夠深入、透徹。最后，部分教師的反思流于形式。

信息化教學不僅要有效、高效，還要實效、長效

劉衛平 NOC活動“教學實踐評優”賽項裁判長江蘇省南京市電化教育館

創新要在實踐中檢驗、完善，將技術應用于教學和學習，并在實踐中完善后，逐漸實現常態化，而不是僅僅將技術的應用局限于比賽或者幾節課。本賽項的重頭戲是教學，技術只是教學中的工具。比賽中，教師對技術的作用的把握還是比較好的，他們已經意識到技術對教學的作用是服務、支撐，可以推動教育的發展，還可以解決教育的難題、展現教育的亮點。

但是，在技術不斷發展、教師不斷應用的同時，首先教師們不要忘了學科。課程標準對不同學科的學習有不同的素養要求，教師們要把技術運用于培養學生的素養方面。其次，教師的教學不僅要有效、高效，還要實效、長效。最后，教師運用信息技術，要重在改變學生的行為，提高學生的思維品質。

不要讓微視頻變成沒有靈魂的資源

金陵 NOC活動“微課程評優”賽項裁判長江蘇省蘇州市電化教育館

本屆比賽作品質量有所提高。上屆比賽“自主學習任務單”設計的質量不太理想，原因在于教師把精力都放在了微視頻的制作上，導致微視頻變成沒有靈魂的資源。而本屆“自主學習任務單”的合格率有大幅度的提高，且在視頻的制作上更加精致。

總結比賽，教師在微課的制作方面還應注意幾點：首先，微課是幫助學生完成“自主學習任務單”的配套學習資源，貫徹了資源建設中的需求導向。因而，教師要根據學生的學習需求設計學習任務，要有可操作性，并堅持需求導向。其次，視頻要有影視感，學生看微課的時間，不是由時間長短決定的，而是由質量來決定的。因而，教師制作的視頻重要的是要有動態畫面。再次，動畫要按照視覺規律來設計。最后，聲音要協調，視聽要有一致性。