如何在任務中發展學生的英語語言能力

陳怡雄

摘 要： 任務型教學就是設定一個任務，即做事，讓學生在完成任務的過程中習得語言。在此過程中，學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態，也就能自然而然地發展語言能力。

關鍵詞： 準確性 整體性 生活性 合作性 交際性

語言是交際工具，學習語言的目的是交際。任務型教學是設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。它重視的是學生在執行任務過程中的能力培養和在完成任務過程中的參與和交流活動；強調在完成任務的過程中通過交流學會交際；將真實的語言材料引入學習的環境；既關注語言本身，又關注學習過程；把學生個人的經歷作為課堂學習的重要因素；把課內的語言學習與社會的語言活動相結合。

一、在完成任務中把握語言感知的準確性

《英語課程標準》提出“倡導‘任務型’的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力”。要采用任務型教學途徑，教師必須從任務的定義、任務與活動的區別和任務型教學活動實例中理解任務型教學?！盎顒印⑷蝿?、操作”是任務型教學活動的三要素。任務化的教學活動是優化交際性教學的具體手段，在設計上應當高于單純的用于解釋語言認知意義的直觀手段。活動的設計應遵循下列原則：

1.要能夠促進學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。

2.任務設計要以學生的生活經驗和興趣為出發點。

3.任務設計應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展?！?br>