學生自選型生物化學創新實驗的探索

詹勇華 仇潮汐

生物化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是生物學相關專業及化學相關專業學生的主要學習內容之一。生物化學在生命科學領域有重要的地位，是學習遺傳學、分子生物學等學科的基礎，也是中科院、各高校生命科學及相近領域考研必考的基礎課程之一。以生物化學實驗為突破口，探究一條培養大學生實驗能力、科研能力及創新能力的有效途徑是非常必要的。為此，我們對生物化學實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教材建設、實驗教學質量保證體系等方面進行了研究，構建了創新實驗教學體系[1]。

一、傳統實驗教學方法的弊端

傳統實驗課的教學方法基本由三個步驟組成：①課前由教師將某實驗需要的材料、儀器、藥品（包括配制的試劑）等準備好；②教師講解30min左右，然后學生根據教師擬定的具體實驗操作步驟進行實驗過程；③實驗結束，學生寫出實驗報告，教師根據實驗報告情況進行成績評定。這種教學方法的好處在于讓學生在較短時間內學到實驗知識，驗證事實和實驗結果。不需要重復這些實驗的發現路徑，少走彎路。學生在較短時間內完成實驗，教師在有限的時間內完成教學。但是傳統方法仍有幾個弊端：（1）學生被動學習知識，教師在實驗前告訴學生知識，將步驟交代好，造成學生對教師的依賴，久而久之便缺少自主創新、實驗探索的能力；（2）學生只對一個實驗的中間步驟了解，實驗前期的材料準備、試劑配制等準備工作不了解；……