如何讓學生喜愛小學語文課

孔慶一

1.教師要有淵博的知識與深厚的文化底蘊

問渠那得清如許，為有源頭活水來。有了廣博的知識積淀，就有了課堂教學出新的源頭活水，天文地理不一定要樣樣精通，但最起碼要知道一些。要想成為一名優秀的小學教師，不僅要具有扎實的專業知識，而且要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養。語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合，把教語文與教做人有機結合，把傳授語文知識與發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。新課改的教材，知識非常豐富，如果老師沒有一點東西，怎么能上好語文課？

2.創設教學情境，活躍課堂氣氛，提高學習興趣

好的開始是成功的一半。一節課如能開個好頭，創造出一個好的環境激發學生的興趣，則可以大大調動學生學習的積極性。例如在導入環節，我們可以采用謎語導入、歌曲導入、名人名言導入、故事導入等多種形式，激發學生的學習興趣。

3.比試競爭提高學生學習語文的熱情

我在任課班級堅持開展“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成六個“語文學習小組”，每小組設組長一人，依據學習成績不定期輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效調動了學生學習語文的積極性，培養了自主學習能力。

4.讀好每一篇文章

不光我要讀，孩子們更要讀；不光讀課本上的，更要讀課外的；不光會大聲朗讀，更要學會無聲的閱讀。在具體實施時，我把這些方法結合起來。

課堂內，我和孩子們一起，抑揚頓挫地、聲情并茂地讀每一篇課文，一會兒單獨讀，一會兒齊讀，一會兒小組讀，一會兒來個讀書比賽，少批評，多鼓勵。日復一日，月復一月，孩子們讀書的興趣和水平大大提高，讀書熱情空前高漲。

德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂外，我鼓勵孩子們多讀文學作品、歷史故事、科學小品等，并每隔一周給孩子們推薦一本好書，有時也讓孩子們互相推薦。本學期已經給他們推薦了以下書目：《湯姆叔叔的小屋》、《綠野仙蹤》、《愛的教育》，要求他們每天至少半個小時，雙休日至少2個小時的閱讀時間，盡量少看電視或不看電視，方法是摘抄或寫讀書筆記。我知道，要做到這些很不容易，但有一點孩子們能做到，那就是摘抄。他們的摘抄，不僅書寫工整，而且配有畫面和裝飾，從這點就可看出他們的用心。至于寫讀書筆記，剛剛起步，難免幼稚，甚至難于下筆，但是我并不著急，實驗幾次以后，我暫時把這項停了下來，以摘抄為主，目的是保持孩子們閱讀的興趣，等到孩子們閱讀能力、理解能力增強之后，他們自然就能寫出心中想法，讀書筆記不就水到渠成了嗎？

5.教師要有激情的姿態，寬容的心，抓住學生的閃光點及時鼓勵學生

老師應該廣納百川，能容納學生的錯誤，獨特的見解，多站在學生的立場上看問題，對學生要做出及時、鼓勵性的評價。如你讀得真好，真值得我蹲在你面前聽，你讀書就像說話一樣讓人舒服，等等，這些鼓勵性評價，可以使學生看到自己的優點和進步，從而精益求精、不斷進取。清代教育家顏元說過：數子千過，莫如褒子一長。用我們的激情感染每一位學生，用寬容的心對待每一位學生，用慷慨的語言來贊美每一位學生。

6.提高課內閱讀質量

我發現，有的學生看起課外書來津津有味，但學起課文來就無精打采、興趣不大。語文教科書上的文章大都是經過編寫人員精心挑選的優秀作品，是學生進行閱讀與寫作的典型范例。所以，上好語文閱讀課至關重要，讓學生愛上課本上的文章，樂于閱讀和學習也很重要。

6.1教學生基本閱讀法，培養良好的閱讀習慣。

一個好老師不僅要教給學生知識，更重要的是要幫助學生養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，這將使學生終身受益。如不動筆墨不讀書，對文中不理解、值得揣摩探討的地方畫出來；在有想法的語句旁邊做批注；將優美詞句摘抄下來；寫讀后心得與人交流，等等，這些都是非常好的讀書方法。

6.2設計好課前導語，引起閱讀興趣。

一段好的導語，能引起學生的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的誓不休的求知欲望，教師就要抓住他們的這種心理，精心設計課文導語，積極提高他們的學習興趣。如在教學朱自清的散文《匆匆》時，我這樣設置導語：匆匆，太匆匆，年華不為少年留，六年小學生活即將過去，你有何感受？匆匆，太匆匆，冬去春來又到夏，童年卻難以再回來，在這匆匆中，你留下些什么呢？日子是怎樣在這匆匆中溜走的？讓我們共同品品朱自清先生筆下《匆匆》的韻味。

6.3循序漸進，閱讀要求要合理。

學習課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過難會挫傷學生的學習積極性，過淺容易導致學生浮躁。因此，在教學中應遵循“循序漸進”的教育方針，由淺入深，一步一個臺階，每堂課制定一兩個閱讀目標即可，學生有所獲，有所得就行。

7.讓課堂煥發出光彩

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣是學習的動力。”同時興趣是最好的老師。在學生的學習中，興趣有定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而創造性地學，最終達到優化課堂教學、提高教學效率的目的。因此，要求語文老師使用幽默、生動的語言，生動、形象的語言能活躍課堂氣氛，使學生注意力集中，而且能引起學生豐富的聯想和深入思考，即便是不感興趣的文章，學起來也會覺得妙趣橫生。同時，在語文教學中，教師要善于用好手中教材，激活文字，培養學生的想象力和創造力，使學生樂于學習。在課堂上創設情境，巧設問題，激發學生思考討論，收到預期效果。另外，讓多媒體走進課堂，計算機網絡是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的資源，再加上多媒體設施走進課堂，充分發揮了聲、光、圖、色的綜合效力，為學生創設了更為直觀、形象的學習情境。可以說，多媒體的引入，為課堂注入了新鮮血液。