關于電子白板在地理教學中的應用分析

楊祖琴

摘 要： 在新型地理課堂上，電子白板工具的應用越來越普及化，大量課堂教學實踐證明電子白板的應用在提高課堂教學效率，提高課堂教學整體質量和水平方面的優勢，尤其是像地理這樣的綜合性學科，電子白板的應用更是發揮了優勢。作者結合地理教學實例，從五個方面簡單闡述了電子白板在地理教學中的應用體會。

關鍵詞： 地理課堂 電子白板 教學優勢 教學應用

隨著教育條件的不斷改善，傳統課堂教學環境和教學工具也在發生一系列變化，其中課堂上電子白板的廣泛應用成了一個較顯著的變化。電子白板是一種基于現代信息技術而誕生的現代化多功能教學工具，它既擁有傳統黑板的功能和優勢，又充分運用了現代化多媒體技術的特點，從而讓白板的功能出現多元化和綜合化的特征。正因為如此，如今電子白板越來越頻繁地走進傳統地理課堂，越來越多地發揮出強大的優勢，為地理課堂教學有效性的提高提供一系列幫助。

一、有利于拓展課堂教學內容

課堂教學是高中階段地理教學活動開展的主要形式，然而，與大量的地理學科內容相比，地理課堂教學時間卻十分有限，如何解決教學內容與課堂時間之間的矛盾是很多教師面臨的難題。在實際的教學實踐中，一些教師在教學時間和教學內容之中選擇了犧牲內容的豐富性，代之以簡練“高效”的知識點式的教學內容。在教師的提煉和總結下，很多完整的教學內容被硬生生地割裂開來，這樣既影響了學習內容本身的完整性，又使得知識點的呈現方式過于枯燥乏味，影響了學生的聽課情緒和聽課效果。另外，由于時間有限，教師很難有機會對教材內容進行拓展，在一定程度上限制了學生的思維和眼界。如果把電子白板引入課堂，電子白板的快速顯現功能就能很好地解決課堂時間與課堂內容之間的矛盾，只要有教學需要，教師就可以輕松便捷地利用電子白板調出需要的教學資料，這樣既提高了課堂教學效率，又使得課堂教學內容變得更豐富豐滿。

二、有利于靈活地處理教學圖像、圖表

在地理教學中，各種圖像、圖表在教學內容中占據相當大的比重，在課堂教學過程中，圖像、圖表可以通過三個途徑呈現，一是課堂上臨時的手繪，二是直接展示圖像、圖表資料，三是利用多媒體教學工具制作PPT課件。雖然以上任何一種方法都能夠達到展示圖像、圖表的目的，但這三種方式都有一個共同的缺點，那就是無法對圖像、圖表進行靈活處理，在一定程度上限制了教師的課堂發揮。電子白板的引入充分利用信息技術優勢，通過“拖拽”功能將頁面中的圖片進行任意大小和位置的改變，靈活輕松地實現對圖像、圖表的處理。除此以外，教師還能對圖片進行修改處理，以提高教學效率。例如，筆者在分析城市土地利用時，就利用電子白板將城市的道路交通圖、居住區域圖、商業區域圖進行透明化處理，然后將處理后的圖片進行疊加，這樣學生可以更直觀地看到整個城市土地利用的基本狀況及變化趨勢。為了更好地突出重難點，筆者還用不同顏色和粗細的畫筆對圖片上的一些內容進行注解，從而讓學生輕松地掌握圖片所蘊含的信息量，大大提高課堂教學的有效性。

三、有利于增強課堂教學過程的動態性

在傳統的地理課堂教學中，板書往往按照先后順序呈現，一般就是教師講到哪里，板書就跟到哪里，且無法反復，整個課堂教學的環節和順序相對來說比較固定。課堂教學活動的對象是學生，學生在課堂上的學習狀況是實時動態的，過于固定化的課堂教學環節往往難以兼顧學生學習的實際狀況。如果教師在課堂上恰當地運用電子白板，就可以根據課堂上學生的聽課反應及時調整教學順序。同時，利用電子白板中的回放功能還可以將教師的板書及教學環節回放，尤其是一些較為抽象的、難以理解的知識，通過回放鞏固，可以幫助學生更好地理清思路，從而有效突破教學重難點。

四、有利于改變學生的學習方式

在以往的地理課堂上，大多數學生都習慣教師的講授式教學模式，一些學生的學習方式過于被動，缺乏主動的探究意識和探究能力。在地理課堂上，如果教師恰當地運用電子白板的優勢，就可以在一定程度上培養學生的探究意識和探究能力。例如，筆者講“洋流”這節的內容時，先通過電子白板給學生呈現一幅《世界洋流分布圖》，讓學生仔細觀察地圖，總結觀察到的特點。這樣，學生很容易發現洋流的一些分布特點，如北半球中低緯度的洋流呈現順時針方向，中高緯度洋流呈現逆時針方向，南半球的中低緯度洋流呈現逆時針方向的特點等。發現這一特點以后，筆者繼續要求學生總結洋流分布的規律，這樣，很多學生的思維就卡住了。為了幫助學生突破思維難點，筆者又通過電子白板給學生展示了世界氣壓帶分布圖和風帶分布圖，引導學生把三幅圖結合起來觀察，最終探究出了洋流分布的規律。在整個探究過程中，電子白板都很好地起到引導的作用，學生的探究活動可以步步深入，學生的學習方式較之以往變得更主動積極，從而有效提高學生的探究能力。

五、有利于跨學科的融合

地理學科是一門綜合性的學科，以往，每當遇到跨學科的問題時，地理教師常常要去相關學科教師那里獲取資料，有時候，當內容跨越好幾個學科時，更是給教師獲取教學資源帶來了更大的困難，極大地增加地理教師的工作量。不僅如此，由于是被動地獲取資料，在效率和質量上難以保證教學活動的有效需求。以上這些困難在引入電子白板這樣的現代化信息教具以后，就被輕松解決了。教師通過電子白板可以輕松利用資源庫，從中搜集出自己需要的各個學科的資料。教師只要輕輕地鼠標一點，就可以任意添加、刪除、調用任何教學活動中需要的任何學科的知識，且這些知識在資源庫中都是分門別類按照一定的順序和主題存在的，比起零散地從各個學科教師那里臨時獲取，這種系統的資源庫所提供的教學資料的質量顯然要高得多。自從有了電子白板的引入，地理學科與其他學科的跨學科交流的成本在不斷降低，自然促進地理學科與其他學科的跨學科融合，對提高地理學科教學的有效性大有裨益。

隨著信息技術的不斷發展，電子白板這個得力的“助手”勢必會越來越頻繁地走進各個學科的課堂教學之中，而基于地理學科本身的特點，電子白板在地理教學中的作用將越來越重要，因此，熟練掌握電子白板的運用技巧已經成了每個地理教師都應當具備的教學技能，只有具備這一技能，才能符合未來地理教學工作發展的要求，更好地服務于教學活動。

參考文獻：

[1]別風寶.電子白板在地理教學中的積極作用及應注意的問題[J].中國教育技術裝備，2013（34）.

[2]呂秋溪，徐振華.交互式電子白板應用于地理教學的優勢和反思[J].中學地理教學參考，2011（Z1）.

[3]馮愛萍.淺析交互式電子白板對學生知識的滲透——以高中地理課堂為例[J].考試周刊，2014（14）.