對(duì)小學(xué)作文的幾點(diǎn)思考

賈聚賀

小學(xué)作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，小學(xué)生的作文水平與質(zhì)量是他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映。但長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高作文水平呢？以下幾個(gè)方面值得思考與嘗試。

一、激情引趣，起步作文

1.玩中覓趣。玩是孩子們的天性，讓孩子們盡情地玩，再讓孩子自由地寫(xiě)，這樣會(huì)使孩子增添許多寫(xiě)作興趣。如在作文課上，可以組織學(xué)生分組游戲，教師對(duì)每個(gè)小組的游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并讓他們記住各自的表現(xiàn)和當(dāng)時(shí)的心理，最后問(wèn)他們贏得冠軍有什么“訣竅”：有的回答“團(tuán)結(jié)一致的結(jié)果”，有的說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，也有的說(shuō)“要有毅力”。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲全過(guò)程，甚至想法、體會(huì)，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要完整有序就行。這樣，學(xué)生作文時(shí)不僅不會(huì)感到無(wú)素材，而且思路暢通，心中有數(shù)，中心明確。

2.畫(huà)中尋趣。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)，也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記錄畫(huà)畫(huà)的過(guò)程及體會(huì)、心得，也不失為一個(gè)好的作文題目。

3.濃情引趣。能牽動(dòng)感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。比如某個(gè)學(xué)生生病了，大家一起關(guān)心他、照顧他、幫助他；有點(diǎn)給他補(bǔ)課、有的喂他服藥，等等，這樣的場(chǎng)景，記錄下來(lái)，有話可說(shuō)，也容易成為一篇好作文。

二、備材導(dǎo)路，“送米下鍋”

材料的選取、準(zhǔn)備，思路的引導(dǎo)、理順，仍然需要教師輔助引導(dǎo)，教師要為小學(xué)生寫(xiě)作“送米下鍋”。

1.親身嘗試，身臨其境。小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘親身經(jīng)歷（或聽(tīng)到或看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動(dòng)手做一做、試一試，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)腦想一想，然后寫(xiě)一寫(xiě)。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物，言之有序。

2.實(shí)物觀察，充分體會(huì)。寫(xiě)物的文章可以讓學(xué)生目睹實(shí)物，讓他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后有序記錄。這樣成文有序、文章簡(jiǎn)易。再適當(dāng)加入想象，這樣的作文內(nèi)容就充實(shí)得多了，也具體得多了。

3.錄音錄像，直觀演示。為了加深學(xué)生對(duì)人物、事物或景物的認(rèn)識(shí)和理解，還可以借助錄音錄像等現(xiàn)代手段幫助學(xué)生有效組織材料。比如，寫(xiě)春游或?qū)懸惶幘拔?，除了可讓學(xué)生“身臨其境”游歷、參觀外，還可以將重要環(huán)節(jié)、重要場(chǎng)景攝錄下來(lái)，然后在作文課上播放，讓學(xué)生從另一個(gè)角度仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣，不僅有利于對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更有利于學(xué)生寫(xiě)得具體、翔實(shí)。

4.多說(shuō)常記，日積月累。為了提高學(xué)生作文能力，為了顯示作文“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”，還可以有目的地安排學(xué)生每天把聽(tīng)到的新聞、趣事講述給大家聽(tīng)，大家聽(tīng)后談?wù)劯邢搿＿@樣既鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定素材。

三、從生活中尋找素材，注重作文質(zhì)量

小學(xué)生寫(xiě)作文不是一件簡(jiǎn)單的事情，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活，從生活中尋找作文素材。從生活中找到材料后，對(duì)材料要進(jìn)行加工整理成文。寫(xiě)作沒(méi)有材料，學(xué)生的大腦里就會(huì)一片空白，沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找材料，指導(dǎo)學(xué)生加工整理材料，將材料有序組織形成文章。這是寫(xiě)作中的一大轉(zhuǎn)折，他們的心理將發(fā)生很大變化。寫(xiě)作從怕到不怕，從不愿意寫(xiě)到愿意寫(xiě)，從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，到寫(xiě)得好，經(jīng)歷這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從而達(dá)到作文教學(xué)的目的。

寫(xiě)作文要有創(chuàng)新性，所謂創(chuàng)新作文即就內(nèi)容而言要有特殊性，不同于一般。在日常生活中有些特殊的事情發(fā)生，從生活中找到特殊材料，由這些材料精心整理而成的文章才具有創(chuàng)新感，不能停留在“老調(diào)”重談上，要在生活中寫(xiě)出創(chuàng)新文章必須在生活中尋找特殊事例，為創(chuàng)新奠下基石。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文不應(yīng)該有嚴(yán)格的時(shí)間限制，不能要求學(xué)生在某一時(shí)間內(nèi)把文章寫(xiě)出來(lái)。具體情況具體分析，能在一定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出就要求在此時(shí)間內(nèi)完成，如果不能完成，就要給學(xué)生充分的時(shí)間尋找寫(xiě)作素材和內(nèi)容，活躍學(xué)生寫(xiě)作的細(xì)胞，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，并完成作文，以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生主體性的尊重。萬(wàn)萬(wàn)不可逼著“驢子下蛋”，一逼反而會(huì)壞事，挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

寫(xiě)作要注重質(zhì)量，而不是注重?cái)?shù)量。學(xué)生寫(xiě)作文不是寫(xiě)得越多越好，而是要求在一定數(shù)量上提高寫(xiě)作質(zhì)量。如果寫(xiě)作文只求數(shù)量，那么我們可以稱(chēng)學(xué)生為“高產(chǎn)作家”。質(zhì)量不高的作文好比質(zhì)量不好的商品，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是不會(huì)好的。這樣的作文好像是一個(gè)廠家生產(chǎn)了很多商品，但質(zhì)量上不過(guò)硬，經(jīng)濟(jì)效益也不會(huì)好，道理是一樣的。

四、自由撰寫(xiě)，深化訓(xùn)練

目前作文訓(xùn)練的主渠道主要在課堂，訓(xùn)練內(nèi)容大都是教材中規(guī)定的作文內(nèi)容，作文訓(xùn)練量稍微不足。因此，教師完全可以讓學(xué)生準(zhǔn)備“隨筆本”或“日記本”，隨時(shí)筆練。在訓(xùn)練的渠道開(kāi)發(fā)上可以從以下幾個(gè)方面入手：一是挖掘課文中可供作文訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)或讀寫(xiě)；二是在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、作文書(shū)寫(xiě)。三是結(jié)合開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)中的重大事情，為學(xué)生作文提供機(jī)會(huì)；四是結(jié)合日常生活加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練，結(jié)合課外閱讀、電視、電影等素材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感與觀后感。

總之，要提高學(xué)生的作文水平，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身寫(xiě)作水平。教師應(yīng)多讀書(shū)，多積累知識(shí)，豐富自己的詞匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平的提升。