指導幼兒早期閱讀的有效策略

雷雙紅

摘 要： 幼兒園早期閱讀活動有以讀圖為主、選擇性、視聽閱讀、口語與書面語同步閱讀等特點。早期閱讀教育活動作為幼兒園語言領域活動中的一個重要組成部分，在幼兒園教育中的地位也得到家長的認可，供幼兒在教學中使用閱讀的材料越來越豐富。教師要根據幼兒的需求和發展隨時調整教育策略，讓早期閱讀真正在幼兒園中取得成效。

關鍵詞： 幼兒教育 早期閱讀 有效策略

幼兒園早期閱讀是指通過圖文并茂的兒童讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的教學形式，是培養幼兒思維、想象、語言、個性、習慣等的有效教育手段。早期閱讀強調幼兒的主體地位，讓幼兒在積極主動建構閱讀經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的語言和非語言表達方式，通過自己的體驗和感受，積極主動地學習，獨立自主地獲取閱讀知識，在閱讀過程中獲得并積累書面語言信息，養成良好的學習習慣，為其終身學習奠定基礎。教師要根據幼兒的需求和發展隨時調整教育策略，讓早期閱讀真正在幼兒園中取得成效。

一、激發閱讀興趣

興趣是孩子學習的最好動力。在日常生活中，教師利用各種圖書、故事及聲情并茂的朗讀、講解，采用提問、設想等方式，激發幼兒想看書、看完書、看懂書的愿望，讓幼兒感知豐富多彩的故事來自各種各樣的書籍，從而激發幼兒的求知欲，激發他們的閱讀興趣。

幼兒對生活環境中的一事一物都有強烈的求知欲望，常以好奇的心態發現疑難問題，尋找答案，不斷對成人加以窮究、發問。這時，教師可引導孩子去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產生對書的興趣和閱讀欲望。教師應盡可能地為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內容不同的圖書，自制的布圖書，自編的畫報，師幼共同搜集整理的剪報本等，激發幼兒的閱讀興趣。

二、營造閱讀環境

環境具有激發效應和塑造效應的作用。創造相適應的環境，對幼兒閱讀興趣的產生和閱讀習慣的培養有重要的作用。根據幼兒閱讀的需要，設置圖書角，按照年齡特點放置各種適合幼兒的圖書。通過圖書角活動，幼兒學習愛護圖書、使用圖書、整理圖書、修補圖書，從而激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。

三、掌握閱讀方法

1.理解、表達圖書內容。教會幼兒運用觀察的方法，從書中的人物、動物所在的環境、面部表情、動作神態等理解圖書內容，理解文字語言與口頭語對應關系，并用自己的語言大膽表達。

2.發揮創造想象。閱讀活動中，在幼兒理解圖書內容的基礎上，為了發展幼兒的創造想象力，教師應通過設置疑問，采用提問、設想的方式，讓幼兒大膽質疑、釋疑，并對故事的發展進行想象，用自己的語言大膽表白。閱讀中的創造想象，可以促進幼兒更積極主動地投入閱讀探索中，使整個閱讀成為幼兒全方位、主體心理參與的過程，成為探索研究、自主創造的過程。

3.書面語言與口頭語言的結合。早期閱讀是幼兒學習書面語言的最早語言行為，是兒童接觸書面語言的最早途徑。在早期閱讀活動中，幫助幼兒認識圖畫符號、文字等書面語言，將畫面內容轉移成語言并表現出來，逐步向書面語言過渡。

四、早期閱讀教學方法

1.情景教學法。孩子自覺性較差，有意注意時間比較短，不能長時間保持靜態閱讀。情景閱讀活動將閱讀內容融進游戲中，讓幼兒在聽、看、玩、做中學習，將自己對圖書、文學作品的理解在游戲中應用。

2.提問閱讀法。在早期閱讀中，提問是幫助幼兒理解作品的重要手段，貫穿閱讀活動的整個過程，為實現閱讀目標服務。同時為了更好地調動幼兒學習的積極性，活躍閱讀氣氛，培養幼兒自主學習積極思考的習慣，讓幼兒嘗試提問、將自己已理解的內容主動提出來，從而提高閱讀質量，這是幼兒再次進入閱讀活動，讀懂內容的關鍵。

3.內容生成法。幼兒是有思想、有個性、好表現的個體，他們不喜歡被動接受知識，常常希望在活動中自主地運用閱讀經驗展示自己的能力。教師在設計閱讀活動時，從幼兒興趣出發，有選擇地確定閱讀內容，讓幼兒通過想象、實踐、生成新的內容，給予幼兒思維發展的空間。根據不同的閱讀經驗，讓幼兒盡量地發現、想象、表達，使其閱讀能力在活動中不斷發展。

4.識字閱讀法。早期閱讀活動中的識字教學，不是單純的早期識字，在閱讀識字教學中，讓幼兒知道一些有關文字知識，獲得一些識字經驗，掌握一些文字結構特點等，讓幼兒初步知道書面語言和口頭語言之間的關系，進一步了解書面語言的重要性，為進入小學正規、系統地學習書面語言打好基礎。

五、利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣

角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，教師在指導幼兒閱讀時，利用故事當中的角色進行角色模仿，這一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面可以提高幼兒學習語言、學會表達的能力，進一步加深幼兒對閱讀材料的理解和情節的理解。在角色扮演的閱讀游戲中，教師應該指導幼兒在角色游戲中要十分的投入配合頭飾道具如：在《雪孩子》故事中教師選擇合適的雪花音樂，引導幼兒在音樂中表演故事情節和人物的對話，讓幼兒體驗閱讀物本身的愉悅特性，幼兒的年齡特點也會迫使他們在活動中特別投入；在指導孩子開展《猜猜我有多愛你》的閱讀時，教師為幼兒準備兔子發夾，吸引幼兒遷移作品：“如果你是小兔和兔媽媽，你們會怎么變呢？”引導幼兒根據角色所處的情景，設身處地地體驗從故事中遷移出來的母子親情。

六、培養幼兒良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應在幼兒的閱讀活動中注重培養幼兒的良好閱讀習慣。如坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。教師還要帶領幼兒經常檢查圖書，發現破損的及時指導幼兒修補圖書，逐步培養起幼兒愛書、珍惜書的情感。

總之，早期閱讀是培養幼兒的閱讀能力，促進其綜合的有效途徑。早期閱讀教學，將為幼兒的后繼學習打下堅實的基礎。