教師如何主導和諧的課堂氛圍

儲國琴

摘 要： 和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態，和諧的教學氛圍能最大限度地激發學生的學習興趣，同時有助于教師教育的創造性發揮，從而水到渠成地實現各項教學目標。和諧的課堂氛圍是由教師主導的，教師可通過增強自身的人格魅力、明確在課堂上的角色、對學生的評價達到公正和激勵等措施營造。

關鍵詞： 人格魅力 課堂角色 教學評價 教學思路 學習狀態

為了營造和諧的課堂氛圍，在課堂教學各個環節的設計和實施過程中，要知道存在于師生關系之間的問題及解決的策略與方法，從而有利于體育教學的正常開展，強化教學效果。

1.教師要增強自身的人格魅力

體育教師一般給學生的感覺就是“兇”，在這種感覺下上課，課堂氛圍一般比較沉悶；也有一部分教師給學生的感覺就是不“兇”，學生在課堂中的表現就會“無法無天”導致課堂失控。這兩種情況都不利于教學的正常開展，教師怎樣才能對課堂的管理做到放得開又收得起，給學生留下嚴格而和藹的印象，增強自身的人格魅力，不斷完善自己。只有具有高尚的師德、良好的儀表、扎實的基本功、淵博的知識、很強的教學能力的教師，才能使學生從心里佩服。

2.教師要明確在課堂上的角色

在體育課堂教學中經常有這種情況：一種是學生對教學內容不感興趣或煩躁的練習內容過多而不愿意學練，教師就會強迫學生練；另一種是學生趁教師不注意就練超過教師所安排的內容，遭到教師的制止甚至批評，造成師生關系緊張。為了防止這種情況的出現，教師要從自身反省，認識到自己在課堂中的角色，是因為教師主導作用沒有發揮好。教師是課堂的主導者，不是高高在上的領導者，不能以權威者自居，不能教師說練什么學生就連練什么，而應突出學生在學習過程中的主體地位，改變過去那種由教師一個人說了算的課堂局面，把學生當做認識與活動的主體，學生是學習與發展的主體。把學生視為教學過程中的主要認識者，視為發展的對象，而充分調動其積極性、主動性和自主性，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人，即使學生在很多方面超出教師布置的內容進行創造性的發揮練習，只要是在學生身心安全的情況下，對學習技術有好處，對身體練習有好處，也應該給學生更多的支持和幫助，鼓勵學生做，真正做到教師是學生的組織者、指導者、參與者、合作者。

3.教師對學生的評價要公正和激勵

3.1終結性評價要公正

由于體育課是在開放的環境下開展，學生到了運動場地就像脫韁的野馬，部分學生就會出現不良行為，擾亂體育課堂教學，經常受到教師的批評和教育，有的教師就會在體育測試時故意壓分，同時教師對一些平時守紀律、表現好的學生產生偏好，測試時出現感情分，從而造成學生的不滿，出現抵觸情緒，在教學過程中學習積極性差，師生之間產生隔閡，不利于形成和諧的課堂氛圍。因此，教師要把課堂表現和測試成績分開，給學生的評價要公正公開，學生會感受得到，越來越聽話，課堂氛圍越來越和諧。

3.2過程性評價要激勵

在練習過程中部分教師對有些學生的評價顯得刻薄，學生的自尊心會受到傷害，對教師有一種抵觸情緒，表現為消極練習，也不利于形成和諧的課堂氛圍。原因是教師沒有充分認識到學生的個體差異，拿這些學生進行橫向比較，也就是對這些學生的要求過高，學生的練習達不到教師期望的水平。因此教師對學生的過程性評價要善于用賞識性評價，從縱向比較，更多看到學生的進步及可取之處，用具有提升學生素質的賞識性的語言評價學生，用誠心贏得學生的信任，用耐心期待學生的進步。要注意的是賞識性評價不是放任自流，不是姑息遷就，而是一種融睿智、溫存、嚴厲與嚴格相結合的愛。

4.教師要和學生多進行思想交流

在體育課堂教學中一般是老師說怎么練學生就怎么練，教師說了算，很少和學生交流，有時學生提出不同意見也會被教師堅決否定。事實上這種“凌駕”與“高壓”根本不能解決問題，只能獲得“口服心不服”，或者“當面的頂撞”，缺乏平等的溝通對話，師生之間有隔閡。專家對我們的提示是：不要凌駕于學生之上，教師和學生是平等的個體，也就是教師要做學生的諍友。“假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么我們交換后每人只有一個蘋果；假如你有一個思想。我也有一個思想，那么，我們交換后，就各自有兩個思想”。所以一方面要勇于向學生學習，你把任務交給學生，學生絕對會給你意想不到的更多更好的“答案”，促進師生共同進步。此外，只有和學生多進行思想交流才可以有寬松的環境培養學生敢想、敢說、敢做的精神，才可以放開他們的手腳和思想，讓學生心情愉快，思想活躍，視野開闊，積極參與。

5.教師應有一個良好的心態

教師要將學生真正當做自己的朋友，對待朋友要溫和、微笑、寬容和認同，讓學生對教師產生“親切”的情感，因為學生往往把教師的親切當做是一種獎賞，一種鼓舞，產生一種被愛、被承認的心理滿足而積極主動地參與練習。因此，教師進入課堂必須以良好的心態、真誠的微笑、飽滿的熱情面對每個學生，讓學生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，獲得情感的滿足，營造和諧的課堂氛圍。

6.教師要精心設計教學思路

一堂成功的體育課，也就是我們所說的上得很順的課，學生始終充滿期待和激情完成教師布置的任務，不感覺到累、苦、煩，給學生美的享受和熏陶，使學生在和諧的氛圍中，學到知識、技能和方法等。

7.教師要了解學生的學習狀態

前蘇聯教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用?！币虼耍處熢诮虒W過程中，始終要觀察、了解學生的學習狀態，并適時調整教學策略、方法、方式等，活躍課堂氣氛，提高學生學與練的興趣。

每個學生都具有先天性的創造潛能，但都被隱藏在每個人的心靈深處，如果沒有適當的條件，沒有激發它的催化劑，就不可能被釋放和表現出來。和諧的教學氛圍能充分調動學生學習的積極性，滿足學生的表現欲望，不斷為學生創造成功的機會，提供發展創造的時空，使不同層次的學生都學有所得、學有所成。