我與生命課堂同行

劉楠

摘 要： 教育是以關(guān)注并成全每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)為目的的，有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，生命成長(zhǎng)伴隨教育活動(dòng)的始終。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)校育人的主渠道，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方。生命課堂是人本思想在課堂上的著重體現(xiàn)，其核心是對(duì)生命的尊重，是在課堂教學(xué)的時(shí)空范圍內(nèi)，尊重生命的成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注生命的獨(dú)特性，激發(fā)生命成長(zhǎng)的主動(dòng)性和自覺性，注重生命發(fā)展的全面性，從而提升生命的意義和價(jià)值，即“讓課堂煥發(fā)生命活力”。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 用心備課 關(guān)愛 尊重

教育教學(xué)中，在生命課堂的理念下，我一直在思考，到底什么樣的課堂才算是真正賦予生命和活力的？讓學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活；讓教師的愛和關(guān)懷在每節(jié)課沐浴到每個(gè)學(xué)生的身上，而不是去感受教師每次冷冷的說(shuō)教。有人說(shuō)，教育是溫暖的。所以，教師和學(xué)生之間不僅僅是眼神的交流，更多的是生命的對(duì)話，是健康、快樂、輕松的生活方式的另一種延續(xù)。

教師想要讓自己的課堂賦予生命、靈動(dòng)起來(lái)，我認(rèn)為一方面需要教師用心備課并用心上課，另一方面需要用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生并尊重每個(gè)學(xué)生。

一、用心上課、用心備課，從細(xì)節(jié)做起

用心備課，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂上的每一種情況，用心、認(rèn)真地吃透每一節(jié)課，想象自己是一名學(xué)生，想象怎樣的一節(jié)英語(yǔ)課才是學(xué)生希望得到的，并將知識(shí)用一種積極有效的方法傳輸?shù)綄W(xué)生那里。英語(yǔ)教學(xué)，不是表面的文字教學(xué)、方法教學(xué)，更多的是一種情境教學(xué)。教師需要通過(guò)各種方式讓知識(shí)符合學(xué)生生活的實(shí)際，這樣才會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。莎士比亞說(shuō)過(guò)：There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.（一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特。）這就是為什么在不同的老師執(zhí)教的一節(jié)課中，所挖掘出的亮點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)有所不同。只有不斷提高自己的素養(yǎng)，才能用自己的思想備出別具一格的一節(jié)課，將這樣的一節(jié)課獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有所收獲。記得我上的一節(jié)有關(guān)詞匯的復(fù)習(xí)課，如果按照以前的思維，我會(huì)將一本書的詞匯按照模塊的順序領(lǐng)學(xué)生一一讀寫、練習(xí)并記憶。雖然完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但至于學(xué)生掌握了多少，記住了多少，又能靈活運(yùn)用多少，就很難把握了，也許對(duì)于學(xué)習(xí)自主能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于走馬觀花。而在此次的詞匯復(fù)習(xí)課中，我改變了以往的教學(xué)方式。我將一冊(cè)書的詞匯區(qū)分歸類，然后一一列舉記憶詞匯的方法，如：語(yǔ)音記憶法、詞根詞綴記憶法、拆分組合記憶法、聯(lián)想記憶法、拓展記憶法、對(duì)比記憶法，等等。讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況，分組討論自己平時(shí)運(yùn)用何種方法記憶單詞并舉出例子。最后將本冊(cè)書重點(diǎn)單詞分別歸類到對(duì)應(yīng)的記憶方法中，讓學(xué)生記憶。特別能提高學(xué)生興趣的是以上方法中的聯(lián)想記憶法，我給學(xué)生舉出例子，如：ambulance救護(hù)車——俺不能死，ponderous肥胖——胖得要死，pest害蟲——拍死他，ambition雄心——俺必勝，bale災(zāi)禍——背噢，admire羨慕——額的媽呀，兩條蛇（ss）和一只鵝（e）在（in）公交車（bus）談生意（business），扛竿子（l）的跑在最后（last），拿劍（f）的跑得快（fast）。在學(xué)生看完以上例子之后，他們的積極性立刻提高，學(xué)習(xí)的熱情頓時(shí)高漲。而后，我讓學(xué)生小組合作討論自己找單詞去聯(lián)想記憶，在展示自己結(jié)果的時(shí)候，班級(jí)里平時(shí)從來(lái)不主動(dòng)發(fā)言的一名男生竟然高高舉起了小手，說(shuō)出的想法也出乎我的意料。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，還將記憶單詞的方法掌握得牢牢的，與此同時(shí)，輕松有效地復(fù)習(xí)了書中的詞匯。雖然備課的時(shí)候有些復(fù)雜，教師也確實(shí)付出太多的精力，但在課后反饋中，學(xué)生都覺得這節(jié)課有趣，愛學(xué)，學(xué)到了知識(shí)。在這節(jié)課之后，我反思：教師用心上課、用心備課，特別是備學(xué)生，備好一節(jié)課中某個(gè)能牽動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓其熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)效率是多么的重要。當(dāng)我們將教育置于生命中用心備課時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)所有知識(shí)并不只是固化在書頁(yè)間的文字符號(hào)，而是鮮活的生活。所以，我們要將課堂生活化、新鮮化、活靈活現(xiàn)化，讓課堂充滿生命的氣息，充滿青春的律動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)習(xí)，這才是生命化課堂的具體體現(xiàn)。

二、用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生

面對(duì)一個(gè)班級(jí)五、六十號(hào)的孩子，我們要時(shí)刻提醒自己做到對(duì)待學(xué)生人人平等、一碗水端平。每個(gè)人的生命都是平等的，沒有高低貴賤之分，老師應(yīng)該注重關(guān)愛學(xué)生，并尊重學(xué)生生命的內(nèi)在本質(zhì)特征，努力換位思考地理解孩子，這樣的關(guān)注和呵護(hù)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上會(huì)起到積極的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的這份尊重和關(guān)愛，會(huì)潛移默化地影響孩子心靈的成長(zhǎng)，由此讓他們學(xué)會(huì)去尊重他人、關(guān)愛他人，也關(guān)愛自然界中的其他生命。記得聽過(guò)張水校長(zhǎng)的一次講座，在發(fā)言中他說(shuō)了這樣一句話：“要做一名陽(yáng)光的班主任，微笑是教育的法寶。”他提到國(guó)際巨星李連杰在接受記者采訪時(shí)有這樣一段對(duì)話：你集十八般武藝于一身，武功蓋世，那么你最厲害的武功是什么？——我最厲害的武功是微笑。你最厲害的武器是什么？——我最厲害的武器是愛。用微笑去愛身邊的每一個(gè)人，你將沒有敵人需要征服。我覺得我們的師生關(guān)系與此相似，在對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)厲的同時(shí)，課下要學(xué)著多對(duì)學(xué)生微笑，通過(guò)微笑，向?qū)W生傳遞我們對(duì)他們的關(guān)愛和尊重。

生命，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩個(gè)字，卻有著深?yuàn)W的含義。生命課堂，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，更是讓我們青年教師不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。生命課堂，需要的是生命的脈動(dòng)，生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命，讓每個(gè)孩子的生命因?yàn)槟愕恼n堂而找到生命存在的美好，這何嘗不是一種幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2013.

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